还是郑州市科技工业学校服装班的学生，杜露月就已经参与了河南千顺实业有限公司的2018年春季订货会。她设计的一款百搭打底衫被订货商看中。得益于郑州市科技工业学校推行的“现代学徒制”试点，这些服装专业的同学能在毕业前融入到企业工作和文化氛围中。

记者 张勤 文/图

“现代学徒制”

实现学校和企业共赢

其实，“现代学徒制”是一种深层次的校企合作。

郑州市科技工业学校服装专业部主任花芬说，传统的“2年+1年”的校企合作模式，企业的参与度不高，因为企业是要利润的，就是想让中职生做熟练工。但是学校不愿意让自己的学生去这么做。

在花芬看来，学生有一年的实习期，最主要的目的是想让他们能真实触摸到企业的各个工作环节，成为“全才”。于是，寻找一条走出传统校企合作困境的道路显得尤为迫切和重要。

此时，教育部推出了关于开展“现代学徒制”试点工作的意见和通知，为深层次的校企合作找到了理想的教育形式。郑州市科技工业学校的服装专业是郑州市职业学校中规模最大的，是郑州市首批重点专业。他们积极申报“现代学徒制”试点，提出了适合专业发展的“现代学徒制”人才培养模式。

“顺利开展校企合作，必须是双赢。”花芬告诉记者，学校和河南千顺实业有限公司合作开展“现代学徒制”，而该公司也是学校与企业共建的校外实训基地之一。“‘现代学徒制’试点项目有开展资金，学生带着专项资金去企业，企业不需要从学生身上实现利润，也不会影响收入。”花芬说，另外，这些学生在企业实习，也是企业的储备人才，为企业注入新鲜力量。

师傅带徒弟，中职生在企业中迅速成长

2017年9～12月，2015级服装专业16名学生在河南千顺实业有限公司开展4个月的现代学徒制试点实习。此时，公司正在研发2018年春新品上衣，正好给了学生实践的契机，来完成接下来的学习。

对于杜露月和她的同学们来说，在企业里的学习和学校里大不一样，因为她们接触到的是市场流行趋势和订货商的真实需求。杜露月和她的同学们都有“师傅”。这些“师傅”是企业的技术骨干，通过手把手地教徒弟，把学生顺利领入工作岗位，成为熟手、能手。“我喜欢做设计，企业的主设计师展老师是我的师傅。”杜露月说，最初帮着师傅画设计图，逐渐熟悉设计流程后，她就开始做自己的设计，初稿交师傅把关，如果符合客户的要求，就把设计交由制版师进行下一步工作。

最终，杜露月和任志敏、芮冰儿组成3人设计组，为春季订货会设计新款式的衣服。她们都有设计的新衣被订货商看中。

从在校学生到企业员工 他们已然胜任

学生在企业的成长历程，恰恰契合了郑州市科技工业学校推行“现代学徒制”试点的人才培养模式和成长过程。

首先是“由学生到学徒”。在企业参观学习，学徒清楚每个岗位的具体工作，以及每个岗位对员工的职业素养的具体要求。

其次是“从学徒到准员工”。企业依据学徒个人特点和特长，让学徒选择不同的实践岗位，将学徒分为设计、制版、裁剪、生产，由师傅带领学徒共同完成2018年春新品上衣的研发和制作。

最后是“从准员工到员工”。学徒组成独立的研发精品组，从设计方案、结构设计、样板制作、工艺设计、面料再造、成衣实现、作品展示与研讨，最后完成专题研发。

杜露月说，毕业后想去千顺公司工作。“原来我觉得自己只是个学生。而在企业实习后，我需要和更多的人交流沟通，企业也是实实在在地培养我们。”杜露月说。

因为有了“现代学徒制”的教育模式，郑州市科技工业学校的同学们已经提前迈入了职业人和企业员工的角色。

他们已然胜任！