6月30日，郑州市区民办初中综合素质阶段性评价举行。新颖的是，评价任务将学生们“带进了”河南博物院，学生们需要综合运用他们在小学所学的语文、数学、外语、科学、艺术等各方面的知识，在博物馆的各个场馆里进行一次情景化、探究式的学习。记者 张勤

“欢迎来到河南博物院”

今年阶段性评价的总体篇幅与前两年持平、题量略有下降，形式上评价工具的设计更进一步，对各个学科的内容进行融合。整个评价任务与河南博物院的展区对应，分成了“前言”“文明曙光”“定鼎中原”“有容乃大”“盛世荣华”“展望未来”等六大板块。学生在完成评价的过程中好似参观了一次河南博物院，又好似领略了一次中原文化的悠久历史。

评价材料中，河南博物院的几大“镇院之宝”：贾湖骨笛，杜岭方鼎，云纹铜禁等纷纷登场。

学科评价玩起“混搭”

英语学科评价材料是河南博物院网站的英语页面，让学生回答根据页面内容设计的选择题，并用英语写一张邀请函，邀请美国小伙伴参加“博物院之夜”活动。

数学学科评价利用“贾湖骨笛”音阶和青铜器熔点，设计若干道单选题。

历史学科评价还涉及文言文、地理知识。

“展望未来”板块让学生当1000年后的讲解员，选取一件现在（21世纪）人们常用的物品进行讲解，并为博物院机器人设计指令等。

专家点评

人民教育出版社编审王老师： 文物串联中完成评价任务

初看到这份评价资料，就能感受到浓浓的国学气息与文化自信。可以说，河南拥有半部中国史，是非常值得学生们好好学习与体会的。难能可贵的是，在这次评价资料中，并没有引用枯燥的史料，而是将博物院的文物串联成了探究的任务，让学生运用不同学科的现有知识去发现、鉴赏、感悟。可以说，参加评价的过程就是一次学习的过程，而在这样的学习过程中脱颖而出的学生，一定是具有很强的可持续发展能力的。

香港中文大学教育学院林教授：

非常好的跨学科学习案例

评价是教学的风向标。近些年来，全球的教育研究者都在不断提倡跨学科的学习，融合性的学习，情景化、综合性的学习，但始终难以见到非常成功的案例。这次的评价资料提供了一次非常好的跨学科学习的案例。这样的评价，会鼓励学生偶尔能够离开三尺书桌，放眼去看看身边美好的世界。不仅仅是走进博物院，更多的是走进生活，走进不同的学习场所，让自己所学的知识“活”起来。