教育家林格曾说：“教育者应该是农夫而不是园丁。”被教育者应该是一粒生命力旺盛的种子，能够实现生命的传承与持续发展，教育者只需要像农夫一样，兴修水利、疏松土壤。在郑州市管城区一个老街道布厂街里，就有这样一所充满艺术气息的学校——郑州市艺术工程学校。这里是一片乐音、歌声交织的乐园，是学生们成长的沃土。记者 张勤 文/图

这里有机会，总是给愿意改变自己的你

毕业季来临，在香港跨世纪国际教育集团担任教育事业部总经理的马云云一直在各大院校为他们的幼儿园招老师。她说：“校风是学生成长的环境，专业是学生成长的自信，有爱是学生变老师的必备条件。”

这样的感悟源于马云云近10年从事学前教育的经验，也和她最初在学前教育专业的学习分不开。她正是郑州市艺术工程学校的优秀毕业生。

马云云从小爱唱爱跳，想当幼儿园老师。初中毕业后，她选择了郑州市艺术工程学校的学前教育专业。“刚入学的时候胆小，不会说普通话。”马云云说，这时，学校开展的很多校园活动和社团活动给她提供了展示的舞台。一年级竞聘学生会干事，二年级竞聘学生会主席，在无数次与人沟通的过程中，马云云渐渐有了自信，更明确了自己未来的职业规划。她说，学校给予学生高度的尊重，又提供发挥学生特长的舞台。

在郑州市艺术工程学校，还有更多的“马云云”在成长。“学生管理工作坚持把育人放在首位。”校长宋志强说，学校搭设多种形式的平台，开展丰富多彩的活动，激发学生兴趣，尊重学生差异，张扬学生个性，把育人主题浸润在文化认同里，贯穿在课堂教学间，渗透在一言一行中。

这里有关爱，总是给坚强追求梦想的你

高一学生杨继开很喜欢他的学校，因为这里有浓厚的艺术氛围。他学习竹笛，并选择了郑州市艺术工程学校的高中班。

和其他学生不同，杨继开因为患有先天性疾病，只能坐着轮椅来上学。而他的妈妈也是全天候看护。因为还要持续治疗，杨继开也不能保证每次都按时上课。于是，抓住他来上课的时机，每次课后，老师都会来到杨继开身边为他补课。课间，同班同学会帮着杨妈妈，抬着杨继开下楼参加活动。

采访时，杨妈妈说得最多的就是“感激”。“初中毕业的时候，我也很犹豫要不要让儿子继续上学，因为像他这样的孩子太特殊了。”杨妈妈说，但是儿子很喜欢音乐，喜欢竹笛，很努力。“我不想剥夺孩子想上学的愿望。”她说，更庆幸儿子选择了艺术工程学校。

在杨继开和杨妈妈心里，郑州市艺术工程学校里不仅有美妙的歌声，有优美的琴声，有琅琅的读书声，更有老师和同学的拳拳爱心。

这里有未来，构建多元导向课程体系

人的一生要解决两个方面的问题，一是发展问题，一是幸福问题。为了每一个学生的终身发展，是教育的核心价值所在。教育不是为了昙花一现，而是为了培养一颗可以生根发芽、开花结果的生命力旺盛的种子。

郑州市艺术工程学校非常重视学生行为习惯养成教育、重视学生心理健康教育。与此同时，学校优化专业结构，构建多元导向课程体系，目前建设有较为完善的艺术类专业群。

在郑州市艺术工程学校，“以专业课程衔接为核心，以人才培养模式创新为关键”的课程体系设置逐渐完善。学前教育专业推进中等和高等职业教育紧密衔接建立“3+2”升段导向课程体系，艺术表演类专业建立考入本科艺术院校升学导向课程体系，艺术设计和电子商务专业完善就业导向的课程体系。

拓宽技术技能人才成长通道，这所学校已经为学生多样化选择、多路径成才搭建起了“立交桥”。