在高村乡第一中学，记者见到韩利老师时，她正在为学生总结所教科目生物的知识点，先是看课本，然后总结成自己的语言，让学生更容易记忆。一丝不苟，反复检查，不容许出现一个错别字。

看起来格外熟练的她实际上在去年前对生物也是一个门外汉。1991年毕业于师范学院的她到目前已有27年的教龄，在去年前一直教学生英语。去年9月份学期开学之初，学校领导告诉她：“这学期你不教英语了，教生物。”韩利就开始了紧张的备课，“在课堂上一节课我得在课下备课几个小时，因为很多知识我也不是很了解，但我得保证教会学生，然后就是看课本，完全理解课本概念后，做题，然后再回到课本上。”

在韩利心中，学生不仅仅是学生，更应该是朋友。她经常这样跟学生说：“我是第一次教生物，你们是第一次学生物，大家都是第一次学，我们应该互相学习。”在教学上方法上，韩利主张简化课本内容，以理解为主，将每一堂课上的内容形成自己生动有趣的语言。“这样学生记忆也方便，也不排斥。”提到自己的教学方法是否被学生接受时，韩利这样回答。在韩利的努力下，孩子们的生物成绩突飞猛进。一分耕耘一分收获，在去年的四县联考中，韩利所带的生物学科在108所学校中毫不逊色，脱颖而出，名列12名。

对每一个孩子有耐心、亦有爱心是韩利一直秉承的一个原则。去年，韩利所在的班级上，从荥阳的学校转来了一个不太合群的孩子，上课一直违反纪律。“刚开始我也有点儿头疼，这种孩子不怕老师，上课违反纪律了说也不管用，他该干啥还干啥。”韩利说到这些有些无奈。后来转变了方法，那个学生违反纪律了，就单独把他叫出来说：“你看你这么聪明，为啥就不好好学习呢？”韩利看孩子的脸上有点儿憋屈，又轻声问：“怎么了，是有啥特殊情况，还是有别的困难了？”这一问，一下子打开了孩子的伤心事儿，韩利回忆，孩子当时就哭了，委屈地说：“我觉得爸爸妈妈不管我了。” 韩利说，这孩子看起来有点儿想破罐破摔的样子。韩利劝道：“不管爸爸妈妈有错还是没错，学习是你自己的事，也许爸爸妈妈可能做错了，但是你在学校中首要的任务就是学习，如果还是这么放任自己，你以后到社会上啥也做不了。”在韩利的安慰下，孩子听进去了，上课也配合了。看到这样的结果，韩利再接再厉，课后多跟这个孩子交流，学习上也格外关注。慢慢的，在学校遇到孩子，还会很开心地打招呼。

鱼与熊掌两者不可兼得，把所有的关注点放到学生身上的结果就是忽略了自己的孩子，女儿曾经抱怨自己与妈妈的关系甚至还不如学生与妈妈的关系好。女儿小的时候很黏妈妈。韩利去上课的时候也要跟着，拗不过孩子，就带着孩子去上课。当时韩利的女儿只有三四岁，怕打扰到课堂上的学生，就让孩子在教室外玩。韩利回忆起这些，泪如雨下。女儿孤零零地自己在外边玩，也没有玩伴。“陪女儿的时间太少了，她很小自己就会穿衣服，上幼儿园的时候她跟我一起来早读课，有校车过来接时，就自己去车上，也不用我陪。”韩利哽咽地说着。

荥阳时报 李明庆

通讯员 李进 文/图