2018年8月，教研室公布的成绩显示，期末统考，市直一初中七、八年级成绩均居登封市第一，中招成绩遥遥领先，在登封市2018年课程与教学工作会议上,市直一初中获得“郑州市教学创新单位”称号，初中段教学奖拿得最多，并在大会上做了经验介绍。之所以能够取得这样的成绩，得益于该校始终把课堂作为提高教育教学质量的主阵地，科学管理、精准发力，让学生得益于课堂、成就于课堂。

登封融媒记者 孙淑霞

通讯员 武振亚 凌云 文/图

“灵动”课堂 提升课程竞争力

能够很好地总结过去的经验和教训，才有利于更好地开展工作，市直一初中的领导班子和老师们以一股无可阻挡的气势勇往直前。为了提高教学质量，他们经过反复研讨，找准突破口和着力点，在原有的基础上，使教学质量又向前迈了一大步。

举措之一，精准发力，撬动教学质量提升。该校坚持备课教研实用化，提倡老师们在课后课间以聊天的方式进行教研，打破正规时间正规教研的模式，使教研形式多样化、灵动化；完善教学模式，使其规范化，建立“灵动”课堂模式、学科模式和课型模式；常规检查具体化，督促教师的教学行为和学生行为习惯的养成；班级的班务管理和年级的整体状况等都以短信、微信、简报的形式及时给予激励表扬和通报批评；学生的管理日常化，坚持每天利用大课间或空闲时间分年级集中进行纪律整顿、专题思想教育、对抗性挑战等，还不定时举办短时间的励志演讲和专项表彰活动等。

举措之二，倡导自主学习，成就课堂灵动高效。学校一直提倡树立学习和管理自主的理念，确立“灵动课堂”模式，强化自主的过程。抓实先学过程，通过常规性先学、引导性先学和合作性先学提升学生的自主层次。另外，在教学中实施问题导航，学校提出尝试单元问题化教学，一单元为一个主题，以问题集切入的形式，让学生进行自主探讨，问题多以开放性、多角度为主，使学生的思维有广度，思维有深度。

举措之三，项目带动，拔高教学科研水平。首先是深化“灵动”高效课堂模式研究项目，把导学案的内容当做一个项目不断研究提升，同时进行小组合作优化，就小组的合作时间、人员搭配、问题设计和考核奖励等进行改革。其次是精化“问题化”教学教研项目，建立学校问题库，教学中的实际问题提交级主任登记或在教研记录中体现，通过领导组全体或部分教师会诊解决；教学问题课题化，主张课题微小、常用和实用；课题研究群体化，大课题拆分成子课题，重心下移，方便切入，分小组领取子课题研究，最后汇集形成共识。

登高才能望远。该校校长王学奇站在发展的高度，引领全体老师克服重重困难，创新思路、提升境界，使学校教学质量再上新台阶，实现新跨越。

立足发展 增进课程内涵度

教育既要仰望星空，又要脚踏实地。教育不能急功近利，更不能无所作为。新学年，市直一初中的领导班子成员就学校的发展做出了长远规划，拿出具体措施，自加压力、深入挖潜、不断发展、不断进位。

措施一：课程构建更专业，让学校前行更有活力。市直一初中有全面的课程构建，不是单纯的基础性课程，还要有学生层面的“拓展型课程”、学校层面的“管理课程”和家校层面的“联教课程”等，构建了“基础+拓展+管理”三大课程框架。

基础性课程是主题，作为常规性研究。保证开足开全，做到不加班加点，不随意增减课时，夯实基础。以项目带动的形式确定基础性课程校本化实施，课堂有模式，学科有亮点，学生有活力，达到教学、教研、辅导等优质效果。

拓展性课程丰富多彩，成为提升质量的基石。开学初，学校进行了一周的研学旅行，规范了学生行为，磨炼了意志，增长了见识，让七年级新生对未来的初中生活学习有了底气和信心。学校将把“课间训诫”“万米行”“读书活动展示会”“英汉互译演讲会”“星级评选活动”等作为专题课程研究进行整合分类，既不重复，又不繁杂。

管理是硬性的，更是人文的。学校从“人性向善”的视角，通过制度建设和人文关怀并举的方式提升管理层次。新学年，学校把上学年老师提出的问题、建议等筛选整理，对制度加以修改完善，然后抓责任、抓落实，让常规事务规范有序。人文性管理成为管理方向，深化“和谐”的理念：唱点“高调”，勾勒学校的美妙愿景；留点“余地”，培育团队的实干能力；带点“高帽”，协调内外的和谐关系；漏点“弱势”，激发教师的民主意识；装点“糊涂”，形成管理的适度弹性。

措施二：课堂整合更深入，让师生发展更有底气。王学奇校长认为，课堂教学是“百舸争流千帆竞”，而不是“孤帆远影碧空尽”，因此，学校设法改变课堂教学行为，培育适合学校可持续发展的课堂教学文化，促进课堂教学转型。

先是改变导学案结构，让课堂更有吸引力。原有的导学案存在弊端，教学目标、教学内容、教学方式等“一纸文书”告天下，老师们按部就班，少了圆润；学生整齐划一，没了好奇。新学期，学校大力度进行导学案结构改革，对导学案内容进行分离：导的部分是老师的课堂导学流程，是组内老师共同研究出来的，不用面面俱到，主要是体现分步进行教学的过程、每步重难点的突破方法等；学的部分是学生的课堂精研精炼。

其次是给力课堂问题化教学，让思维训练落地生根。学校推出“问题化教学”运用，依托“模式推进”，立足“现实课题”，着眼“行为改变”，一年求适应，两年求实效，三年求活力。问题化教学是学校“灵动课堂”的补充和提升，让“发现问题——提出问题——探究问题——解决问题——生成问题”全部成为学生的行为，学生真正变为课堂的主人。

再是全面实施分层机制，让各层次的学生都有存在感。针对优秀生，让学生获得愉悦感；对于中等生，让学生获得进步感；对于学困生，让学生获得成功感。每个学习层次中都要表扬学习优秀生和学习进步生。动员分层，对优秀生提出“没有最好，只有更好”的冲击性口号，中等生提出“每天都充满奇迹”的挑战性口号，学困生提出“抬起头来做人，低下头去做事”的鼓励性口号。

措施三：理念方式更前沿，让师生成长更有才力。一个学校有怎样的理念，就有怎样的师生生活，有怎样的师生生活，就有怎样的成长方式。该校过各种培训，改变了教师的教学理念，除了突出教学成绩外，更重视对学生良好的心理素质、道德品质、健康体魄和学习态度的培养，让学生有了更长远的发展。

市直一初中立足当下、脚踏实地，使教育教学质量得到了很大提升。

千帆竞发 书写教育新篇章

新时代的教育，对于教育管理者的要求更高。原地踏步必将会使工作停滞不前，固步自封将难以进步。要提高就得有创新，创新会引领整个教育教学有一个质的飞升。登封市直一初中的领导一直以来都在思考怎样改进创新课堂教学，怎样创新学校管理？作为郑州市首批入选优质初中的学校，如何走得更远，如何走在教育的前列，如何让市直一初中把“优质”做到有特色、有质量、有品牌。

该校始终秉承“趋其势，用其优，扬其长，汇其智”的策略，在以校长王学奇为首的领导班子的带领下，广开言路、广纳良才、广施良策，聚教师之智、凝教师之心、合教师之力，坚持办好学、教好书、育好人。

他们坚信：登封教育人只要“拼足冲天劲，聚合磅礴力”，立足当下、脚踏实地、敢于创新，定会描绘出登封教育的绚丽画卷，书写登封教育的灿烂篇章。