改革开放40年，中国教育从“两基”到“普九”，再到“均衡”和“优质”，人们对教育的需求已经从“有学上”发展为“上好学”。2017年，我国义务教育由“基本均衡”向“优质均衡”迈进。郑州早在2011年就开始实施义务教育优质教育资源促进计划，努力满足“上好学”的需求。 记者 张勤

教育均衡并优质化 郑州走在前列

2017年全国教育大会提出，要坚持以共享发展为根本目标，推动义务教育向高位优质均衡发展。

早在2011年，郑州市政府就下发《关于优质教育资源倍增工程的实施意见》，启动实施义务教育优质教育资源促进计划。优质学校实行“扩建挖潜”模式和“一校多区”模式；相对薄弱学校实行“强校托管”模式和“联合办学”模式。项目学校共享优质教学资源、优质师资队伍、优质教科研成果，共同提升优质化过程中的软实力。

在中原区，优质教育资源的扩大化更是成几何倍数增长。

2016年，中原区教体局出台《优质教育集团化发展实施方案》，通过组建6个教育集团，使集团化内部的学校之间更是“无缝衔接”，一所强校带动教育集团内的成员校，彻底打破校际间的壁垒，让优质教育资源最大化辐射发展。

优质教育带动“集团校”更优

“互助路小学9个校级名师工作室全部对集团内成员校教师开放，大家可以根据工作室研究的不同主题进行选择。”互助路小学教育集团校长陈卫红说。

以互助路小学为核心校的紧密型教育集团3年不断加入新成员，如今已经有8所成员校。今年秋季投入使用的中原区锦江小学，青年教师加入互助路小学的名师工作室，结对拜师，在课程建设方面也更多地向集团内成员校学习、借鉴，极大缩短一所新建学校的“成熟”速度。

中原区建设路第三小学校长师振国说，集团化发展，带动学校老师在业务上快速提升。“这一年，建三小的老师屡次获得区级优质公开课一等奖，还有一些老师获得市级优质公开课一等奖。”师振国说，这对建三小来说，是一个很大突破。

高度品质化打破校际壁垒

在中原区推行教育集团品质化发展的过程中，每个教育集团的特点又不一样。不仅优秀教学方法上实现了输出，在课程资源、教学模式、多彩活动等方面，集团校内部都实现共享。

郑州市第七十三中学教育集团校级领导共同观课议课，校长们以抽签的方式随机确定观课班级。学校与学校之间共同磨课，达到教学资源共享。

伏牛路小学教育集团以故事城堡为切入点，对联盟集团成员校免费开放，使汉字故事更多地传递给兄弟学校。

淮河路小学教育集团派出骨干教师到帝湖小学任教并担任班主任，在教学上对同学段的老师起到引领示范作用。

中原区教体局副局长翟建军表示，教育集团成员校还将继续扩容，使更多学校逐步成为具有较高知名度和影响力的品牌学校，进一步扩大优质教育资源覆盖范围。

让每个孩子都能 上家门口的“好学校”

义务教育质量整体提高，让孩子在家门口就有好学校可上，也是从根本上解决“择校热”问题。

2011年实行的郑州市优质教育资源倍增工程，5年内累计投资17.6亿元，市区中小学优质资源覆盖率从30%提高到70%。

2014年，郑州市出台《郑州市市区实施学区改革推进初中学校优质均衡发展的意见》，打破市属、区属界限，采取强校带弱校方式，把市属初中、区属初中、民办初中划分为20个学区。

学区制的推行，给相对薄弱学校带来极大惊喜。郑州二十二中的老师得到郑州五十七中业务领导和骨干教师的带领和指导，渐渐地教研课题多了，学校管理水平整体提升，学生和家长的满意度越来越高。

如今，郑州五十七中学区内的成员校有各自特长的学科，老师们通过微信群、视频会议等方式在线教研，期末统一评卷，寻求共同发展。

今年，郑州市教育局启动“新优质初中三年行动计划”。

到2020年，全市公办初中将基本达到《义务教育学校管理标准》要求；3年内创建和培育“新优质初中”100所，结成“优质初中发展共同体”20个，全市公办优质初中覆盖面达50%；“绿色评价”综合指标处于全市优良水平，有鲜明的办学特色，家长及社区居民满意度超90%，成为“家门口的好学校”。