孔子说：“不学诗，无以言。”

童诗是中华诗词文化中的一朵绚烂的花。一首契合心性的优秀童诗，可以为儿童精神世界抹上亮丽的底色。烙上民族文化的印记。儿童诗符合儿童的心理和审美特点，适合他们阅读、吟诵，为他们理解、欣赏和喜爱。不仅如此，儿童诗往往洋溢着盎然的童趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，更能发展他们丰富的想象力和创造力。

一、播种诗意

杜甫曾经说：“读书破万卷，下笔如有神。”说出了读与写的关系。

学生人手一本薛瑞萍主编的《日有所诵》。每天利用语文课前的5分钟朗诵一首儿童诗。通过朗诵，让孩子的小脸红润起来；通过朗诵，让孩子的两眼更加明亮；通过朗诵，让孩子的声音圆润甜美。随风潜入夜，润物细无声。一天一首诗，渐渐的，教室里润泽起来。

朗诵之余，我有时会提一两个问题：“诵读完这首诗歌，你的感受是什么？”“你觉得诗歌表达了诗人怎样的感情？”一开始学生很少说，学生不说时我说。没有批评，没有纠正，慢慢地孩子们越来越有自信，越来越敢说了。我觉得这就是我们前期的收获。

二、诗情画意

我们的语文课的教学任务进行到了第六单元《轻叩诗歌的大门》。其中有两首诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，都是儿童诗。我告诉孩子们，其实你们也都可以写诗。在我的鼓励下，孩子们很高兴，一首首小诗当堂完成。我高度评价了他们的诗歌：充满童真童趣、富有想象力……

我告诉孩子们，可以让我们的作品更完美，咱们可以给诗配上插画。孩子们兴致勃勃地投入创作中去……

孩子的创作激情已被点燃，孩子们更加自信了，他们已经认为自己会写诗了。这是那天早上最幸福的收获了。

三、出版诗集

训练了一段时间后，班级创作的诗歌数量已经比较可观了。我开始筹划着“出版”诗集。为了培养孩子的自信心，一开始，孩子的诗无论好坏，一律入编“出版”。

后期，为了诗歌更有质量，我们决定选编入册。课堂上我们又上了一节诗歌赏析朗诵课。作者朗诵，同学口头赏析。赏析前，先讨论赏析儿童诗的几个要点。赏析时，各小组派代表上台发表观点，并和下面的同学互动，选出入册的儿童诗。

最后，在课堂上我们的诗集《破茧成蝶》精彩“出版”了。孩子们手绘的封面封底，还有条形码和定价，跟正式的出版物一样。为了让孩子们有种仪式感，让每位孩子在诗集的首页上签上名字。

四、诗意向前

我们的原创诗，我们的诗意画，为孩子的童年涂抹上一些浪漫的色彩，充实了他们的精神家园。诗歌最浪漫，最富有想象力，最能修身养性。作为语文老师，我愿意用读书、写诗点亮孩子们的心灯。

一段写诗的时光愿成为他们童年最为幸福的回忆，让这段诗意的时光陪伴孩子走向明亮远方……