□河南省实验中学思达外国语小学 曹恒印

小学生写作文的现状是：提起作文直摇头,看见题目皱眉头,打开本子咬笔头,想了半天没开头。怎么样解决这些问题，同时又能让小学生把作文写具体呢？今天就教大家一招：动作分解！

一名学生写的《剥柚子》一段进行修改：今天我剥了一个柚子，柚子真好吃。

问题：写作中，小朋友经常出现这样的问题，不能把习作写长，换句话说就是不能把内容写具体，这名同学剥柚子，到底怎么剥没有写出来；中间遇到了什么困难也没写出来；柚子怎么好吃更没有写出来。

修改：今天剥柚子，拿到黄澄澄的柚子后，我使劲用指尖划柚子，可柚子皮太厚了，于是我拿了把刀在那洋葱头般的顶上小心翼翼切了一刀。我把两手指插进雪白的柚子皮里，使劲把“棉花”和黄皮扒开。我将大拇指伸进小口子使劲往外拉，可柚子皮还是紧紧地抱着柚子肉兄弟，根本没有放开的意思——但我的拇指可被“害惨”了，通红通红的——这可不行，柚子皮还没剥掉，自己的皮都要掉了。我把两只手的4只手指插到“雪球”中间的那个“黑洞”里，只听“哧啦”一声，柚子把它白白嫩嫩的大肚子不加丝毫掩饰地袒露出来，柚子成了两半。哇！啊，透明的果肉胖乎乎的，像小手一样迫不及待地往外伸，真惹人爱。我看着柚子垂涎三尺，忍不住扒下一片撕开外皮往嘴里塞。哇！这柚子水分真足，甜中夹着一丝酸味，酸甜可口。

怎么样，通过描写剥柚子之前，剥柚子之中，剥柚子之后，是不是清晰多了呢？平平常常的剥柚子皮，被老师描写得绘声绘色，像“划”“切”“插”“扒”“伸”“拉”等动词的运用，为作文增色添彩许多。小朋友们，你学会了吗？