□东风路小学老师 熊丽

与学生一起进行课外阅读这么多年，有些感受想和大家交流一下。

老师的能力很有限，你可能一心想着让每个孩子都爱上读书，最后都只能做到让那些本来就想读书愿读书的孩子会读书。你得了解作者、了解时代背景，同类的作品还有哪些，哪本更为优秀。不能老想着如何通过阅读来提高成绩。

—题记

儿歌的阅读

6岁多的孩子对儿歌是很热爱的，有节奏感，朗朗上口，内容简单，易于接受。这个时候我们用韩兴娥和玄老汉主编的儿歌600首，包括《成语儿歌100首》《俗语儿歌100首》《歇后语儿歌100首》《谚语儿歌100首》《多音字儿歌200首》上下册，两年四个学期读完。

每个学期要求有不同的提高。一年级上学期，结合拼音的学习，让孩子们在儿歌里圈，音节在学儿歌中一遍一遍地得到巩固。同时，在每首儿歌的下面，都有要求认读的生字和词语，我都要求学生同桌互认，家长检查并签字。一个多月后，将重点放在识字上。要求将下面的生字在儿歌中圈出来，并给下面的生字标上拼音，识字的同时复习拼音。

在学校早读读儿歌，放学后布置成家庭作业，要求背诵儿歌，圈出生字，标上拼音，认读生字，家长签字。开始每天一首，慢慢变成每天两首、三首。

结合着课本的学习，举行了一次“迎新年”识字大赛。我准备了660个生字，这些字从语文课本和儿歌书中抽取。