本报讯 近年来，随着非遗文化进校园，传统文化走进课堂，受到越来越多孩子喜爱。当传统花灯进入小学课堂，与孩子们天马行空想法碰撞后，又会变成怎样呢？

3月22日，记者来到新郑市黄水路小学，在该校的几间花灯“工作坊”内，孩子们正在老师的指导下制作花灯，他们或几人一组，或独自剪裁，忙得不亦乐乎。

环顾“工作坊”内，天花板和桌子上摆满了造型各异的花灯，让人眼花缭乱。“这些不同材料的花灯，代表了我们这些年不断尝试的一个历程。”在黄水路小学教学26年的美术教师代艳卫，亲历了花灯课程“从无到有”的变迁。代艳卫告诉记者，仅材料的选择这一项，她们从2017年开始，就先后尝试过卡纸、铁丝、塑料、竹篾等，但在实践中因不易操作和安全问题先后放弃，最终在去年选定用竹筷和热熔枪相结合的方式，才放心让孩子们大胆创作。

据了解，黄水路小学在2017年本着弘扬传统文化的目的，在国画、儿童画等众多备选项中，确定花灯制作作为特色美术课程，也成为新郑市首家开设花灯课程的小学。由于没有现成教育经验可借鉴，“花灯”课程的开设既是“原创”，也是“摸着石头过河”。在校领导支持下，代艳卫等6名美术老师成立工作组，奔赴开封，寻访入选国家级非遗项目的汴梁灯笼传承人“拜师学艺”。在将花灯制作传统“那一套”学到手后，代艳卫她们又想着如何通过创新，加入时尚的元素，让孩子们对制作花灯产生兴趣。经过一番查资料、论证、研判课程后，老师们将国画、书法、布艺、木艺等元素加入其中，引导孩子们用花灯“玩出新天地”。

如今，花灯制作作为该校的普及课程，每个年级每学期都定期开课。“花灯”作为一个元素，还融入了学生们的各门课程中，比如语文课上会赏析关于花灯的文章；数学课教孩子们测量、搭建花灯立体模型；科学课上，把制动或者灯光装置融入花灯……通过孩子们不断地摸索、实践，一个个声光电结合的花灯作品，让老师和家长们惊喜不断。

随着花灯制作课程的深入开展，各种奖项和赞誉也随之而来，但代艳卫很清醒，对于今后的发展也有自己的思考：“希望在课程设置上更加系统规范，让孩子们感受到更多的传统文化，通过融入更多的现代科技元素，让花灯照亮更多孩子的笑脸。”

记者 杨宜锦

通讯员 刘佳美 高尚 文/图