作业训练是课堂教学的重要组成部分，是形成、巩固、提高学生学习技能的根本方法，是课堂教学反馈与评价的科学的设计，合理的布置，及时的批改作业，对巩固学生所学，提高教学质量有不可替代的作用。那么作为中小学教师，应该如何布置和批改作业呢？根据几年来的教学实践，我谈几点看法。

作业布置要有选择性、针对性

作业布置要有选择性、针对性，要切合学生实际，体现个性化。一些教师认为，布置作业是一件很简单的事，从练习中勾出几道题，让学生去完成就可以了，或者让学生将辅导资料上的题选几道做做就行了。因为作业训练既是学生巩固所学知识的必要手段，也是教师了解学生掌握所教知识的有效途径，又是对课堂教学的补充。所以，教师布置作业时既要考虑本节课的教学目标、重点、难点，又要考虑学生的智力差异和基础差异，课后练习或教辅资料中的作业虽然由专家们编写，但毕竟不是结合自己学生的实际编写的，教师布置作业时必须将自己学生的实际情况、个体差异考虑进去，有选择地、有针对性的取舍，必要时还要亲自动手设计补充作业。

作业布置要坚持班主任协调原则和教师先做原则

为使学生的身心健康发展，更为了提高作业训练的实效性总量应有所控制。现在无论小学，还是中学，学生学习科目比较多，如果教师之间不协调，各科布置各科的作业，有读的，有算的，作业过多，学生只能应付，那么完成的作业质量，布置作业的目的当然也达不到。因此，任课教师布置作业时最好相互了解一下，或者在班主任教师的统一协调下完成，给学生的作业，教师必须先做一遍，以亲身体验难易程度和耗时情况。

作业布置要及时批改和规范批改

作业布置下去了，如果不及时批改和讲评就失去了作业训练的意义。学生总希望老师能及时批改，以做到当天功课当天掌握，免得“亡羊了，才补牢”。

此外，教师批改作业还应注意规范。如果连批改日期都没有，甚至不用红笔，势必影响学生作业的规范，最终导致学生对作业的不重视或无所谓的心理，使作业训练失去应有的作用。只有老师批改得认真规范，才能要求学生做作业认真规范，才能最终达到巩固、复习、掌握所学的目的。

作业批改要注意方法灵活多样和实效

作业的批改与评讲方法较多，教师应根据不同的作业内容和不同学生化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性。学生的作业，原则上要求全批全改、及时批改，为个别优等生、学困生可以选择面批，要坚决杜绝家长或学生代批作业现象的发生。

重视作业布置和批改后的信息反馈

作业的布置及批改与课堂教学是相辅相成，互为作用的。作业批改后的效果和反映出的问题，教师应该重视并重点讲评，对个别学生或少部分学生存在的问题，要坚持总批与面批相结合，同时引导他们迎头赶上。

总之，作业布置和批改是课堂教学的重要组成部分，对巩固学生所学及课堂教学质量的提高，具有不可替代的作用。教师应该在思想上引起重视，具体操作时，结合实际，认真对待，根据作业中发现的问题结合学生的学习程度，采取不同的批改方式，做到及时批改，及时巩固的目的。