“妈妈，我想早点开学，早点听张老师讲数学课。”在李女士惊讶的眼神里，寒假在家的小学六年级学生梁成显仍然滔滔不绝，“我们班上课的时候，同学们都是目不转睛地盯着老师的眼睛，我们和老师用眼神交流，用心灵沟通，没有一名同学左顾右盼，个别不认真听讲的同学，老师也会用眼神警告他，他马上就专心了。”在李女士的印象里，孩子调皮、贪玩儿，尤其数学一直不是他的强项。是什么样的老师，用什么样的教学方法，让原来恐惧数学的孩子突然变得喜欢数学，喜欢数学老师？3月3日，记者走进中牟县新圃街小学，走近这个曾获得省级骨干教师、市级骨干教师、市级优秀教师、市级优质课一等奖、县级优秀教师、县级名师、县级首席教师、县级优秀辅导员等荣誉的六六班数学老师张慧珍。“亲其师，信其道，让孩子爱上数学的第一点是，建立良好的师生关系，彼此信任，彼此欣赏。”谈起如何让学生爱上数学，爱上数学老师，张慧珍微微一笑，腼腆地说。

记者 张朝晖 中牟时报 李淑娟 通讯员 袁云亮 郝胜霞 文/图

告诉学生 数学就在你身边，形影不离

张慧珍，从教28年来，一直在教学一线任数学老师。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，为提高孩子们的学习兴趣，张慧珍在课堂里创设故事、谜语、情景课堂，把生活融入数学，“因为数学与现实生活息息相关，要让孩子们发现并认识到，哇，数学就在我眼前，数学就在我身边。”为了消除学生对数学的恐惧心理，张慧珍平时备课烂熟于心，成竹在胸。记者推门听课，正赶上《圆锥的认识》这节课，她从生活中的圆锥形物体着手让学生自主探索圆锥的特征。当讲到圆锥侧面展开是什么图形时，张老师让学生大胆想象、猜测、分组讨论，学生们都踊跃发言，有的说扇形，有的说三角形，张慧珍走下讲台，走到学生中间，关注着每个孩子的表现，参与孩子们的讨论。验证猜测的环节到了，孩子们注视着老师的操作，她用剪刀剪开圆锥形纸筒贴在黑板上。“哇，我猜对了，是扇形。”猜对的学生欢呼雀跃。“哦，原来圆锥的侧面展开是扇形。”没猜对的同学顿悟。接着同学们亲自操作验证自己的猜想。

“张老师讲课时说话很幽默，而且非常贴近生活实际，原来数学每时每刻都在我们的学习和生活里，形影不离。我们和张老师是好朋友，她让我觉得威严又不拘谨，上课回答问题即使错了她也从来不批评我们，还说只有大胆说出来，才能提高自己的表达能力，才能加深对知识的理解。”六六班学生孙晨尧口才真溜，“我们每次做练习后错题要挨个给老师讲，直到老师签过字才算过关，这样加深记忆效果特别好。平时老师讲完题后，也是让小组讨论后大声给自己或同学讲一遍，这种方法让我们在学习时学会自学，在生活中学会独立思考。”

赏识学生 任何时候都不吝啬对学生的赞美

对学生赏识引导、鼓励，张慧珍说，每个孩子都希望被赏识、被夸赞，每个孩子都有自己的长处，比如有的孩子表达能力强，有的孩子擅长运动，发现长处，看到优点，不要吝啬鼓励和表扬。张慧珍说，提高学生学习数学的兴趣和信心，首先是教师和学生双方都要具备健康的心理，之前学生心理承受能力弱主要是高中学生，后来发展到初中生，现在已经影响到小学生，老师的职责首要是理性教育、科学引导，要肯定孩子的行为。教育家夸美纽斯说，每个人其实都希望获得别人的鼓励和赞美，在赞美声中，人们心中拥有了阳光。学生更喜欢得到别人赞赏，特别是老师的赞美更是带给孩子动力，帮孩子树立自信，使他们更有热情地去学习。

父亲、大姐和三妹都是教师，张慧珍可以说是出身教育世家了，1994年毕业第一年，她就在三官庙中学教毕业班，一年后来到中牟县城教学。为提升自己的教学综合素质，她买了一套又一套的小学升初中毕业卷子做,看了一本又一本的教育专著。近30年的教学生涯，虽然对教材已经耳熟能详，张慧珍仍坚持每节课上课前备好教案，还在“学习强国”名师课堂里先听名师讲课，结合本班学生实际情况来合理设置课堂教学。她说，教师要终生学习，终身成长，“教学相长”，牢记在心，就像数学不能脱离生活，来自于生活，应用于生活。

鼓励学生

今天数学课堂的主阵地交给你

“老师的奖励机制也是提高课堂教学质量的法宝，上课回答问题加分，作业完成加分，每周统计一下分数，每月发一次奖状，经常让我们自主探索合作交流，操作实践。老师不但关注优等生，也不丢下任何一个后进生，张老师在延时服务时间特别辅导暂时后进的学生。”学生杨枫阁说。

既要提高学习效率，又不能让孩子陷入题海战，怎么办？一言以蔽之，鼓励学生，大胆放手，把课堂教学的主阵地让给学生，允许提问，允许质疑，允许换位，允许探讨，老师可以下讲台，学生可以上讲台，让他们讲思路、讲疑点，这样既提高了学生的表达能力，还有助于学生对知识的理解，让学生成为学习的主体，而老师是学生学习的组织者、合作者、引导者。

校内提升，校外减负。张慧珍最大的愿望就是，放学不让孩子们带书包回家，带作业回家。“让孩子学会倾听，善于倾听，在课堂上，我可以用眼神和孩子们交流，用心灵与心灵沟通。”她先让孩子自主探究，根据学过的知识先预习，尝试自学，一道题举一反三，触类旁通。在布置作业方面，精挑细选有代表性的题，重视做题方法指导，帮助他们分析方法、做题技巧、画图方法，一道题能讲一节课，层层深入，一题多解，由一道题引出多道题。作业定量，无论放假多少天，作业保证在30分钟内完成，重复性的题型绝不布置。李女士质疑孩子回家为什么不做作业。“在学校就做完了！”儿子骄傲地说。

“作为一名年轻教师，听完张老师的课让我的教学更有底气，我一有时间就去听张老师讲课，她的课本就在脑子里，所有知识可以不拿书，信手拈来。学生参与度很高，课堂有创造性，都是从现实生活中找素材，学生在解决生活问题的同时感到了数学的趣味性。”六一班数学老师金智超说。

教学风格

每一次听她的课都有意外收获

“张老师的教态自然亲切，亲和力强，语言生动，学生容易接受，贴近生活，学生玩中学、学中玩，教学环节设置层层加深，重点突出，自编数学题能分层，先简单再深入螺旋上升，环环相扣，照顾到班里的每一个孩子。”新圃街小学六八班数学老师岳保红说，“每节课的小组讨论，让学生互讲知识点，甚至讲练习题都有多种方式，比如老师讲，学生讲，讨论等变换方法，目标达成度比较高，就像小草发芽一样层层深入、越长越高。”

新圃街小学教学副校长张爱玲很认同大家的说法：“张老师有独特的教学风格，每一次听她的课都有意想不到的收获。张老师备课不但备教材，备课标，备学生，备学情，还善于从生活中捕捉教学素材，结合学生年龄特点、心理特征备课扎实活用教材，激发学生的求知欲。”

“在‘双减’大形势下，张慧珍老师的课堂诠释了我们学校根植课堂、提质增效、构筑轻负高质课堂的理念，契合我们学校的办学思路‘一切都在课堂’。我们也会坚守教育初心，落实双减促提升，让梦想、快乐和阳光在孩子们的七彩童年温暖延续。”新圃街小学校长郝瑞说。

“我很自豪，让每个学生都爱上数学。”张慧珍说。