□正观新闻·郑州晚报评论员 韩静

近5年内，武汉大学社会学教师杨华等学者和学生走遍广东、湖北等9个省份一线调研，披露县域教育真实生态。调研发现，“双减”改革为激活教育生态提供了可能，但对县域而言，在义务教育阶段之外，更值得警惕的现象是“县中塌陷”。（1月22日《南方都市报》）

调查显示，以湖北某县中为例，虽是当地老牌的省示范高中，但2014年至2021年期间，中考成绩前100名有超过一半学生外流，前30名留在当地就读的学生仅占约15%，排名靠前的高分学生几乎全部流向某市省示范高中。一头“塌陷”，一头“垄断”，教育生态显然失衡。

尽管随着经济发展，县域人口外流是必然趋势，但县域高分学生因“掐尖”外流，断然不是一个好现象。

首先应该明确，“县中难出清北生”与“寒门难出贵子”是两码事。毕竟，尖子生还是尖子生，“寒门”出身不会变，只不过从县城流向了市区，改变的是平台与路径。

其次，“县中塌陷”更像是一种“不良循环”。市级学校以优厚条件“薅走”师资生源，能进一步扩大吸引力；县域学生成绩降低，优秀教师流失，学校所获资源和吸引力也降了档次。如此便会出现“强者更强，弱者更弱”的趋势——高分学生流失越多，普通学生升学越难，县城高中再难走出尖子生。

相比于“寒门天才”，广大留在县域学校的普通学生，更受“县中塌陷”的不利影响，这也是亟须探讨的话题。

眼下，以行政力量避免“掐尖”是政策主要导向，但调研发现，“严防掐尖令”反而致生源提前外流，以至于义务教育阶段便呈现结构失衡。这说明，仅凭“双减”或单一的改革举措很难重塑县城教育生态。

实现教育公平需从系统入手，一方面，政府负责托住底线，加强县域学校、薄弱学校建设，保障学生的学习环境和教师的福利待遇；另一方面，市场负责放开上限，鼓励民办学校发展，提供托管服务强化县域公立教育责任。从“塌陷”到“崛起”，唯有整体提升县中办学教学质量，才能重塑县域教育。

诚然，培养人才不能单纯以“清北”论，但一个学校能走出多少清北生，是一个现实且直观的依据。2023年高考中，彝族男孩木乃约热考上北京大学，被人称为“陷中”的奇迹，可奇迹能有多少？对于县域学生，能否顺利升学或步入名校，需要更多机会。

留住普通学生和优秀老师，就是留住信心和未来。我国县中的数量占据普通高中的半壁江山，如何稳定县中、支持县中、提高县中的教育质量？关乎经济社会发展大局。