今年全国两会期间，新质生产力成为热词，新质生产力到底“新”在哪儿？如何从实际出发，因地制宜发展新质生产力？全国人大代表、超聚变数字技术有限公司董事长兼CEO刘宏云表示，要加强产教科一体化设计，促进校企人才联合培养更快适应新质生产力的劳动者。

产教融合构建创新联合体

刘宏云认为，当下，校企联合人才培养面临着政策支持力度不足、行业企业对产教融合的牵引作用不够，以及学校对产教融合的主体作用不明显等诸多困难，需要多方合力打造产教科一体化设计，促进校企人才共育。

刘宏云建议，要健全产教融合机制，发挥政府政策的统筹作用。同时完善法律法规，以省域为主体优化升级现代职业教育体系。企业指导和监管，完善构建产教融合质量评价体系，将人才培养质量、企业接纳实习生人数、产教融合效果纳入国家“双高”计划考评体系。

要发挥行业产教融合共同体示范作用，跨区域汇聚产教资源。2023年10月，由中国职业技术教育学会、河南省教育厅指导，超聚变数字技术有限公司、河南大学、河南机电职业学院共同牵头，成立了全国绿色算力行业产教融合共同体。

要优化资源配置，激发企业积极性。加强创新要素集成和科技成果转化，构建龙头企业牵头、高校院所支撑、各创新主体相互协同的创新联合体，加快科技成果向现实生产力转化。同时，创新人才培养机制，构建“双交付”工程教育模式。

校企合作畅通“三转三即”机制

刘宏云还建议，创新校企合作体制，畅通“三转三即”机制。产教科融合应创新资源配置模式，通过学生到企业生产一线，在真实场景中学习，企业开放资源，深度参与教育教学，以“（企业的）生产资源转化为（学校的）教学资源、教学资源转化为（合适行业企业的）人力资源、人力资源转化为生产资源”为实施路径，破解产教融合、校企合作中的难点和痛点，畅通“入学即入职、学习即上岗、毕业即就业”的“三即”机制，有效促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，实现“入学即入职、学习即上岗、毕业即就业”目标。

建立人才供需对接机制。提升企业与高校毕业生的精准对接，能够有效促进高校毕业生就业，要聚焦特色行业领域提升对接精准度、创新招聘服务消除对接距离感、将短期校企招聘转化为人才供需长效机制，从而实现人才与企业的精准匹配，提高人才就业率和就业质量。

正观新闻·郑州晚报记者 覃岩峰