六一节到来，孩子们收到了各种节日礼物，而为孩子们提供精神滋养的儿童文学又有着怎样的行动？省会郑州的儿童文学创作现状如何？记者连日来采访了相关人士。

为孩子写书“门槛”更高

“好的儿童文学作品不是书写幼稚和写给幼稚，而是做到启迪、育化、温暖和鼓舞。”省文学院儿童文学作家陈霖东说，在不少人的印象中，儿童文学是幼稚的。但事实上，如果把人的一生比作一棵树，那么童年阶段就像小树苗，它需要肥沃的土壤、温暖的阳光、干净的水源和充足的营养。有了这些，它才会茁壮成长。对于为儿童提供精神食粮的作家们来说，不是要求更低，而是要求更高了，要怀着一颗更加纯净、真诚、善良的心，为孩子们烹制回味无穷的精神大餐。帮助孩子们分得清是非善恶，树立健全的价值观，体会到语言文字的美妙，为未来打下坚实的心理基础和文化基础。

拒绝“跟风”回归个体

谈及目前的儿童文学阅读，从业多年的童书出版人、编辑、儿童文学评论家郭六轮有着自己的思考和分析：“儿童文学的阅读已脱离较为喧哗的、热闹的氛围，而进入了较为个体的、相对沉寂的阶段。”

“阅读价值的本身从来都不是靠闹腾起哄来实现的。”郭六轮说，这对于儿童文学创作者、出版商来说，既是挑战也是机遇，应该在优化已有的儿童文学读物、创作优质儿童文学作品上持续发力。

“从阅读层面来说，多媒体、短视频对少儿的阅读时间挤兑明显，这对有意味的审美、有价值的启迪及儿童文学的魅力都是一种可怕的消解、破坏甚至是毁灭。”郭六轮说，也正因此，我们永远需要优秀的阅读推广人、有眼光的图书导购员、热心儿童文学且有阅读深度的教师队伍。

培养阅读鉴赏能力至关重要

儿童文学作品质量良莠不齐，有时名家或老师推荐的图书数量之大难以览阅殆尽，如何在有限的时间内获得更好的阅读效果？“让阅读有质和有效，经典阅读无疑是一条捷径。”河南师范大学文学院副教授、儿童文学作家葛旭东认为。

“此外，除一些经过时间淘洗的经典之作外，对于其他作品的阅读是精读还是泛读，可因人、因时而异，小读者们可在阅读作品的过程中根据自己的喜好和实际情况做出判断，家长和老师应允许孩子们有自己的阅读方式和选择，成人对其进行引导，但不要强制。”葛旭东说。

记者 秦华 苏瑜