郑州一位老师在英国培训学习的体会

曾经在郑州市中原区任中学英语教师的张晓静，在去英国培训学习时，英国先进的教育理念和教学方法给她留下了深刻的印象。她对记者叙述了自己的感悟。

课堂教学以学生为主

英国的中学课堂教学真正体现了学生为主体，突出显示学生的活动。在教学过程中，教师只起引导作用，只有在学生活动遇到困难或无法进行下去时教师才进行引导、讲解。每节课的知识点都很集中，能简单的不繁讲，便于学生掌握。十分重视多媒体的运用，在教学中尽量运用图表来表示教学内容，使一些复杂深奥的问题变得简单明了、通俗易懂，提高了教学效率。

“通过与老师们在课堂上的交流和他们推荐给我们的教学法以及教学视频等，我深刻地感受到了英国教学形式与方法的多样性。”张晓静说，英国老师会对一个资源加以不同形式的利用，尽可能地锻炼学生多种技能。比如展示几张图片，可以作为词汇教学，拓展学生的词汇量；也可以作为小组看图说话练习，锻炼表达能力；又可以作为书面表达练习，小组编写故事，发挥想象编写这个图片之前和之后的相关情节，练习各种时态，也活跃了思维，加强了小组合作能力。诸如此类的多种教学形式数不胜数，使我们豁然开朗。

英国中学没有统一的教材

英国的教学是宽松的，自然的，有点像草地上放羊，是属于“放羊式”的，而不是我们的“喂养式”的。

英国中学只有统一的课程标准与大纲，但没有统一的教材，各学校可以根据自己的实际情况选择教材，一般一所学校使用同一种或几种参考书（教材），但教材只能借用。学生要完成学习目标，还可以通过网络、其他版本的教材来获得自己所需要的知识，这样有利于提高学习能力。

作业量少，减负不减效

英国学生作业量少，并且以主观题为主，基本在课堂完成，课后一般不超过1个小时，在校时间一般不超过7个小时。这样睡眠时间足，上课精力旺盛，学习效率高。

我们中国减负口号喊了多少年，但是真正做到位的少之又少。关键是观念需要更新，从根本上改变陈旧的填鸭式教学，当然这个又跟我国的考试制度等各方面都有联系，各环节都需要做调整才能真正落实。

“精品化”的教育

英国的基础教育阶段学校一般规模较小，班级人数一般不超过30人，学生在校人数多在150人至1000人，像我们这样大规模的学校几乎没有。走的是精品化的均衡教育之路，学校之间的办学条件和师资水平相差无几。学校采取的也是中、小学校长负责制，地方教育机构的主要职能是倾注人力、物力、财力，集中精力开发社区教育资源，为学校的教育提供服务与支持。