最近，看到一篇文章《牵一只蜗牛去散步》，感触很深。文章写的是这样一个故事：上帝给我一个任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌他爬得慢，催他，唬他，责备他，放弃他，任他往前爬。忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来，是上帝叫蜗牛带着我去散步。

在这篇文章里，最引我注意的是那只蜗牛。我觉得班里有些孩子像极了那只“小蜗牛”，只要没有达到老师和家长的要求，得到的总是责骂。为了帮他们提高成绩，我们绞尽脑汁，想尽办法，但他们似乎总在和我们作对：字迹潦草，作业拖拉，上课分心，下课没影……于是，我真的生气了，厉声训斥他们，剥夺他们休息、玩耍的时间，给他们补课。我总是站在自己的角度去要求他们，甚至是苛求他们，却从未走进他们的内心，聆听他们的心声。

这群“小蜗牛”的心里其实早已受了伤，但在老师的鞭策下，他们只能流着汗，喘着气，往前“爬”……但是，我们有谁真正地去了解过学生的内心，又有谁真正站在学生的角度上看问题？他们还只是一个孩子，需要父母和老师的细心教导与呵护。而我不正是文中提到的那位牵蜗牛散步的人吗？作为一名教师，我觉得严格要求孩子是理所当然的。所以，在孩子犯错时，没有做好事情时，我会心情急躁、焦虑和不耐烦地责备他，恨不得抱着他、背着他，替他往前走。在这样的心情下，蒙蔽了自己的双眼，急于求成，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子的努力，也看不到沿途美妙的风景。孩子受伤，自己疲惫，弄得“两败俱伤”。

诗的另一小节是：“咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。”读着诗句，我眼前立刻浮现出了另一番景象：中午时，“小蜗牛”送我一颗葡萄，一瓣橘子；教师节，“小蜗牛”送我一朵花；还有“小蜗牛”热心帮助老师、同学的画面……这些悦耳的“鸟叫虫鸣”，这些亮丽的“星斗”，竟是这些“小蜗牛”送给我的。

在朝夕相处的日子里，我慢慢发现他们原来是那么善良，那么可爱。我懂得了我应该停下脚步，调整好自己的心态，把自己主观的想法放到一边，静下心来倾听孩子的声音，慢慢掌握住孩子的自然成长规律，不慌不忙，因为，“上帝”交给我一项任务，让我带着一些蜗牛去散步。