——识字方法的设想

□滨河第一小学 高元莉

学期测验已经结束一个多星期了，反馈给我的信息很多，其中之一就是如何提高孩子的识字量。识字量上去了，孩子在做题时才能更清楚地理解题意，有利提高正确率。进入11月份，拼音学习已经告一段落，识字与写字成了接下来两个月的重点，所以我也在找寻提高识字量的方法与途径。

设想做一个“识字墙”。这个灵感来自于我上大学的时候在一家午托部当兼职老师，一年级的孩子每天晚上的作业都有做生字卡片这一项，在做卡片的过程中，动手的作业远比那些在本上写的作业要积极的多，卡片上写上生字，带上拼音，并组一两个词。如果把每一课的生字都做成卡片，粘贴在班级的墙上，利用“识字墙壁”来巩固生字，会不会比直接看课本要好一点呢？每天看着课本读，孩子们的审美都有些疲劳，转换一下方式，或许会有一定的成效，实践是检验真理的唯一标准，动起手来试一试。方法想好了，可班级里面的墙壁都被占满了，这个巨大的“识字墙壁”放哪呢？

每一单元一测试，灵感来自于昨天下午的语文教研会上，赵宁老师交流的学习方法，她把每一单元的生字用A4纸手写一份，复印发给全班学生考试基础知识，她强调说基础知识的考查来源于课本，老师的手写题更直接有效全面的考查知识点，比单纯地去做卷子效果更好，还有重要的一点，手写的试卷流露出来的感情是无声的。赵宁老师的这个方法很适合巩固识字与写字，我也拿来试一试，看看效果怎么样。

培养阅读兴趣，利用绘本阅读扩大识字量。一年级孩子买来绘本之后，更多是去看里面的图画，旁边的字晾在一旁，不看也不问。这样的绘本阅读效率太低。我看见贾老师把全班孩子买的绘本收上来，做了一个统计，把书集中起来放到书柜里，抽时间给孩子们读一读，讲一讲，我觉得这个方法比让孩子们自己去看绘本要好得多，毕竟年龄太小，图画的吸引程度要比生字大得多，集中起来，利用展台，边读边看边讲，引导孩子们如何来阅读绘本，慢慢地撒手让孩子们自己尝试阅读。这个方法我也要拿来试一试。

识字的方法有很多很多，这3点是我直接把别人的经验拿来享用。其实教学也是一个做实验的过程，每个方法都是教师智慧的结晶，分享交流才能让我们的视野和思维更广阔，每一种方法的尝试都是对自己教学的改革，不管失败与否，都表明了你没有在原地打转，而是寻求一种更适合自己的模式。