数月前，笔者曾听过北师大教育博士、北大附中河南分校外国语小学校长王国平先生面向全市的一场幼小衔接专题讲座。临近暑假，幼儿园与小学阶段的衔接问题再一次成为家长们瞩目的焦点。带着疑问，笔者又来到了该校，在校园中偶遇一位在那场讲座中曾有过一面之缘的女士，而今，她的孩子已在该校“幼小衔接实验班”就读。回顾初次接触“幼小衔接实验班”的过程，这位年轻的母亲感慨地说：“幸亏听了王国平那场讲座，要不然，我差点儿耽误了孩子的一生。”

　　人生第一关，孩子准备好了吗

　　这位家长告诉笔者，儿子原来在一所小区幼儿园就学，孩子聪明伶俐，早早就开始学了识字算术，虽然平时娇气些，可论成绩一直在幼儿园里名列前茅，她也一直引以为傲。听了王国平校长的讲座，她被深深震撼了。“那天我参观了该校的‘幼小衔接实验班’。跟人家的孩子比比，再看看习惯了依偎在父母身边撒娇嬉闹、识字算术需要不断督促、衣来伸手饭来张口的儿子，我才明白，原来他缺少了很多东西，那是比知识更重要的东西。”

　　在与王国平深入沟通后，她将孩子送进了该校的“幼小衔接实验班”。说起儿子的转变，她难掩喜悦之情：“两个多月里，孩子好像突然长大了许多，学会了自己穿衣服、叠被子，自己管理自己的衣物和学习用品。以前识字算术都要催着、看着甚至是逼着，现在变得很自觉，对知识充满了兴趣，上课也能坐得住、听得进了，跟个大孩子一样。照这样下去，今年秋天上小学，我是一点也不担心了。”

　　“人生漫漫几十年，但是真正对命运起决定性作用的，往往只有那么几个关键的转折点。而从幼儿园到小学，实际上是幼儿启蒙阶段最重要的一年，也是人生起跑线上的第一关。人的智力水平、心理素质、行为习惯在这一阶段奠基并初具雏形，从这个意义上讲，这真是‘一年决定一生’。”谈起幼小衔接，王国平不无遗憾地指出：目前很多家长只知道中考、高考能改变孩子一生命运，却忽略了从幼儿园到小学这一衔接过程。也有不少家长对学前教育的认识仅仅停留在提前多识几个字或多上几个辅导班的层面上。

　　两大误区有可能贻误终生

　　“所谓启蒙，是要开启幼儿对于世界混沌不明的认知，使之真正进入社会，步入人生。关于童蒙启智，朱熹曾说过‘始於衣服冠履，次及言语步趋，次及洒扫涓洁，次及读书写文字，及有杂细事宜，皆所当知’。即使是放在当下来看，也不失为对启蒙教育最好的解释之一。”王国平说，“上小学之前，孩子应该做好全面的准备，不仅是心智和身体的发育、知识与经验的积累，更重要的是在心理水平和行为习惯上适应小学教育，即从社会角色上实现从小朋友到小学生的转变，这些发展必须是并行的，缺一不可。但是当前的学前教育，却普遍存在着两大误区。”

　　第一大误区是“抢跑＝成功”。“据了解，有些幼儿园也在搞‘幼小衔接’，其做法就是提前开设小学一年级的课程。这显然是不符合规范的短视行为。打个比方，就好像是发令枪还没响就开始抢跑了。违规能带来短期效应，无论智力水平如何，这些幼儿园出来的孩子刚上小学，在学习上势必领先一步。但违规也必然会受到教育规律的惩罚。‘抢跑’短暂的胜利背后潜伏着很大的隐患。”王国平说，“这些孩子进入小学后相当于一次‘复读’，小学学习和生活中应有的新鲜劲儿荡然无存，成绩领先带来的成就感很快就会被‘复读’过程的无聊所冲淡甚至是淹没。在这一过程中，学习习惯和学习兴趣一旦遭到破坏，对于儿童一生的学习过程来说，都会是种严重的伤害。对于自制力较弱的孩子，后果会更严重，孩子很可能就此失去了一生中建立良好学习习惯的最佳时期。”

　　第二大误区是顺其自然，盲目乐观。从小朋友到小学生，角色的转变意味着质的飞跃。教育方式上的变化、儿童心理的变化、生活环境的变化、师生关系的变化……这些都需要孩子升入小学前做好充分的准备。有的家长认为顺其自然最好，可是一进入小学，功课的增加、学习方式的改变、生活环境的不适应……种种问题接踵而来，孩子应接不暇。另一突出的问题是：这些准备不够充分的孩子，一旦与“抢跑”的学生“狭路相逢”，在头一年的考试中难免会吃亏。这些孩子在素质教育模式中成长起来，琴棋书画样样拿手，突如其来的挫败感有可能导致出现种种心理问题。

　　“这两大误区下走出来的孩子，组成了当前幼小衔接年龄阶段截然不同的‘两大军团’。”王国平说。

　　左右为难，亦左右人生

　　“‘两大军团’来自不同的幼儿园教育模式，使我们小学教师在教学过程中深感‘左右为难’。”幼儿园主持幼小衔接课题研究的李可主任说道，“在北师大教育博士、校长王国平的带领下，我们组建了一支专家级的课题攻关队伍，通过与郑州市教研中心的合作，针对郑州市学前教育的具体情况，创立了我们自己的‘幼小衔接实验班’，直击‘两大军团’要害。“

　　“‘幼小衔接实验班’是一个系统工程，其中很多方面都值得一提。”实验二班的吴老师举了个小例子：“就拿上课的教室来说吧，这里面就有很多讲究。”吴老师介绍，大多数情况下，幼儿园和小学的校区都是截然分开的。上幼儿园时，教室内部就配有起居室，孩子吃、住、玩、学习都在同一个熟悉的空间里“转圈圈”。上小学后，孩子们被迫离开生活了三年的教室，来到了另一个完全不同的校区，要一下子适应教室、餐厅、宿舍三点一线的小学生活，往往比较容易出问题。面对这个难题，课题组拿出了行之有效的方案：“我们把幼小衔接实验班的教室安排在了小学部，对于实验班的孩子们而言，学习、游戏、睡觉、吃饭、上厕所都不再‘打圈圈’，而是走进小学部，和大哥哥大姐姐们一起在‘三点一线’的生活中体验上学的乐趣，空间上的变化、生活上的独立使得孩子们充满了成长的乐趣与成就感。同时，由于我校的小学部和幼儿园本来就在同一个校区里，环境变化的距离感不会一下子拉得太大，孩子能够很快适应，小学部和幼儿园的老师也能够及时沟通、配合，各方面的条件都堪称得天独厚。”一提起幼小衔接这一课题，该校“幼小衔接教研室”的老师们似乎有说不完的话。接下来，几位老师又分别介绍了“ＰＢＳ课”、幼儿棋类课、体育芭蕾课、思维品质训练课、幼儿瑜伽课等“园本课程”对幼小衔接的重要意义。

　　“幼小衔接极为重要。做好了能将幼儿园早期教育的基础与小学教育成功对接，反之，则有可能前功尽弃，为孩子一生的学习和生活埋下隐患。人生不能重来，在起步阶段更是不能出错，否则就会‘一步赶不上，步步赶不上’。从这个意义上来讲，幼小衔接足以‘左右人生’。”同时，李可欣慰地说，目前，实验班孩子们的社会适应性、学习适应性、身体素质以及行为习惯、态度和能力等方面均有了大幅度提升，家长们也都非常满意，“两大军团”的问题已经基本得到了解决。“面对小学生活的召唤与挑战，实验班的孩子们已经做好了充分的准备。我们有足够的信心带领孩子们勇闯‘人生第一关’！”

　　安晓峰