教材循环使用是一项利国、利民、利学生培养的大好举措。据有关数据统计，我国现有在校中小学生２．２亿人，以每年每生平均１５册课本推算，一年就要用课本３０多亿册，而印制这些教科书需消耗纸张５５万吨。此举可以大量节约纸张，而且，这也是“国际惯例”。在美国，一本教材至少要８个学生使用，平均使用寿命５年。但是，为什么这样的好事会遇到阻力，受到一些家长的反对呢？

　　家长们的意见也不是没有道理。譬如说，传统的读书方法有“不动笔墨不读书”的要求，小学语文教材中还有批注训练，低年级教科书中有相当多描红的内容，老师很难处理这种问题。而且许多作业还要求直接做到书上，这与教科书循环使用规定有冲突，不让孩子们在教科书上写写画画，会不会影响孩子的学习？再如，家长们非常关心的还有循环使用的教科书的卫生问题，如何解决书籍的消毒问题？会不会有通过书籍传染疾病的可能？当然，如果再具体分析一下，有意见的主要是城市学生的家长，相比较而言，农村家长对循环使用教科书的认可度要高得多。

　　另外，时下我国的义务教育课程改革正处于实验阶段，教材更换频繁，教学大纲一般两三年变一次，有的科目甚至一年一变，教材内容相对不稳定，也不利于重复使用。

　　因此，我以为关于教材循环使用的问题，应当区别对待，不宜操之过急，更不宜一刀切。在已经免除全部学费的农村地区学校，教科书本就是学校掌握并免费发放的，因而循环使用教科书就阻力很小，家长也提不出什么意见，那就不妨先从农村开始。至于城镇学校，因为学费还是由家长出，教科书也都是学生的“私有财产”，如何处置是他们的权利，教材循环使用一事，还是从长计议，循序渐进，先行试点，再去推广，一定要在广泛征求家长和学生的意见后再作决定。而且，在教材循环使用问题上，有关部门不宜管得太细、太具体，应当相信学校，他们会根据具体情况，根据民意和学校、学生的实际情况来操作的。

　　新闻见Ａ０９版