几年前，有识之士就大声疾呼，我们的教学，尤其是大学教学再不能沿袭过去那种模式了，更不能不问社会需求，否则，高校毕业生的失业率会更高。正是由于有了这种“警钟式”的提醒，到了现在，甚至要从一所高校的毕业生当年就业的数字来判定其教学模式和教育质量的优劣。而我们从媒体报道中也知道，在我们的香港，那里的本科大学毕业生的就业率几乎是１００％。既然同是中国人办的大学，差距何以如此之大？

  当然，现在看来，只关注大学教学模式的改革已经不够，尤其从我们的国情出发，高中课改也势在必行。   

  现在已经知道，从今年秋季开始，我省新入学的高一学生不仅将可以和大学生一样跨年级修选修课，还将增加技术和综合实践活动两门必修课，而学生综合素质评价，也将成为高校录取的一个重要依据。更重要的是，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。这是因为，一个高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会，而实际上有相当一部分高中毕业生由于升学无望，不得不进入社会，开始寻找自己的职业，开始创造新的人生。正因此，我们的高中教育也就不能不适应新的形势，开始培养学生的职业意识和创业精神。

  应该说，此次课改动作比较大，也令人有耳目一新之感。

  毋庸讳言，几十年来，我们的教学模式已透露出严重弊端，与社会发展严重脱节，更不要提充分发挥学生的能动性了。学校只重视书本学习，重视考试成绩，而忽视了学生的实践能力，或说似乎就是要让学生从学校毕业之后，走到社会再去“实习”再去实践，从而掌握各种技能，学会生存。可这样做的结果，与社会，尤其是与改革开放后逐步形成的市场经济下的社会需求有严重的矛盾，直白点说，就是学校培养的有很大一部分人才，并不合用，于是有很多人读了十几年书，甚至大学毕业后却找不到合适的工作。

  这当然不能责怪那些学生，因为错误出在我们几十年一贯制的教学模式上。学校虽然也生活在这个社会，可学校的教学却与社会需求严重脱离。而这一点，我们在改革开放这么多年后才充分意识到，不能不说是一个不小的缺憾。

  现在每年不仅有大量的高校毕业生得不到充分就业，还有很大一部分高中毕业生（特别是像我们这个人口大省，因人口多，高中毕业生数相对也就多）由于落榜不能走进大学，实际上也成了失业者，而在就业竞争压力比较大的今天，城市中一个高中毕业生如果没有职业意识，又没有一点职业技能，无疑会增加就业的难度，更难以与高校毕业生竞争。因此，从这层意思上说，从高中生就开始培养他们的实践能力或许更重要，而此次课改的意义在不久的将来也会显现出来。 相关新闻见今日本报Ａ０５版