对部分内容要关注高中教材与大学教材的衔接

首先请看3道高考题：

（2006年全国卷一，30）国泰民安是中国人历来的社会理想，而要长治久安就必须居安思危，因为“思所以危则安矣”。居安思危、思所以危则安是因为

①安和危作为矛盾双方是不同质的事物

②安和危作为矛盾双方是同质的事物

③安和危作为矛盾双方可以相互包含

④安和危作为矛盾双方可以相互转化

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

（2009年全国卷一，29）自然灾害给人类带来磨难，同时又促进人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害能力，进而推动人类文明进步。正如恩格斯所说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的。”从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是

①“灾难”到“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势

②“灾难”向“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯通

③“灾难”在一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性

④“灾难”促进“进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用

A.①②  B.①③ C.②③ D.②④

这两道题考察的都是矛盾双方对立统一关系这一知识点，这一知识点在哲学常识中占有非常重要的地位，老师和学生在复习中都不会掉以轻心，但为什么学生在考试中会丢分严重呢？笔者认为，原因在于学生对题中的一些用词（如：矛盾双方可以相互包含、矛盾双方相互贯通，有时还会出现矛盾双方相互渗透）十分陌生，故而影响了正常判断。这些用词确实没有在中学哲学常识课本中出现，但在大学哲学课本中却是很普通的。我们对大学教材中的以下说法有必要接触、理解并掌握：

矛盾双方相互贯通、相互渗透、相互包含；

矛盾的斗争性是绝对的、无条件的，矛盾的同一性是相对的、有条件的；

矛盾的斗争性与同一性是相互包含、相互渗透的。同一性是包含差别和对立的同一性，即包含着斗争性的同一性。斗争性就存在同一性之中，没有脱离同一性的纯粹的斗争性；

唯物辩证法讲的同一性，是矛盾统一体中与斗争性相对的同一性，是包含斗争性的同一性；唯物辩证法讲的斗争性是与同一性相联系的斗争性，是存在于同一性中的斗争性。

类似这样的问题，还存在于物质与意识的辩证关系、社会存在与社会意识的辩证关系等知识点中。

对同题异答现象要加强对比、分析与总结

我们来对比两道题：

（2008重庆卷，38）阅读材料，回答问题。

材料一：大学毕业生李某自愿到农村工作。他从桑蚕丝的市场需求出发，整合某村桑蚕养殖物资和人力资源，成立桑蚕养殖合作社，邀请母校专家向农民传授桑树改良技术，普及了桑蚕养殖新技术，推广桑树一步成园面积2000亩。养殖户由此节省劳动力成本50%，增产蚕茧5000公斤，增收10多万元。他为农民开辟了致富之路，凭借出色的工作成绩，当选为该村党支部书记。

材料二：为加强农村基层组织建设，培养具有坚定理想信念和奉献精神、对人民群众有深厚感情的党政干部后备人才，形成来自基层和生产一线的党政干部培养链，以服务于党更好地领导人民实现全面建设小康社会的宏伟目标，党和国家研究制定了包括津贴、补贴、养老保险、医疗保险、助学贷款代偿、公务员招录、户口管理、一次性安置费等激励和保障措施，引导和鼓励高校毕业生应聘到村任职。

从人生价值观角度，谈谈上述材料给你的启示。（10分）

答案：①要树立正确的人生价值观，坚持集体主义的价值取向，多为社会作贡献。②要树立崇高理想，正确处理理想与现实的关系。③要发挥主观能动性，在改造客观世界的实践中实现人生价值。

（2009浙江卷，41）

材料一：改革开放以来，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化。但与城市相比，农村发展仍然滞后，尤其是人才严重短缺。我国目前每年大学毕业生有几百万，就业压力大，而大多数人不愿去农村。江苏海南等地曾在20世纪末先后制定了“村官”行动计划。2008年以来，党和政府把“村官”工作提到战略高度，要求进一步完善大学生“村官”工作的长效机制和政策，以使大学生村官“下得去，待得住，干得好，流得动”。

材料二：到目前为止，全国已有7.8万名“村官”，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评。小杨自己也认为当“村官”是一个正确的选择。

结合材料二，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。（10分）

答案：小杨在做“村官”的实践中，不仅使该村的社会风气好起来，村民的钱包鼓起来，自己也得到了好评，表明人只有在奉献社会的实践中才能创造价值和实现价值。小杨的精彩人生离不开村党支部和村委会的领导，也离不开村民的共同努力，表明人的价值只能在个人与社会的统一中实现。小杨打破传统观念做“村官”，运用自己的聪明才智，为乡村建设作出了贡献，说明实现人生价值需要有正确价值观的指引，需要充分发挥主观能动性，需要全面提高个人素质。

同样是以大学生就业、创业为背景，同样是以人生价值的实现来设问，但答案却不完全相同，这给我们的启示是：

第一，复习时要宽备，即对一个主题要进行全方位的准备，思路要足够开阔。比如，关于人生价值的实现问题，答案的组织主要来自于下册，从第五课中提取出充分发挥主观能动性、正确发挥主观能动性、主观能动性与客观规律、客观条件、主观能动性与主观因素；从第六课中提取出树立正确的价值观、坚持集体主义价值取向；第七课提取出个人与社会的关系、人生的真正价值在于对社会的奉献、实现人生价值的途径、理想与现实的关系；第八课提取出同群众实践相结合、在实践中改造主观世界等有关知识。将以上这些知识都融会贯通起来，做到心中有数。

第二，答题时要严谨，即紧扣材料，不能答得漫无边际。这也是两道高考题答案不尽相同的原因。