前不久，中国公民科学素养调查报告显示，2010年，我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%，相当于日本、加拿大和欧盟等主要发达国家在20世纪80年代末的水平。报告再次引起民众对科普的关注。

（2月23日《人民日报》）

科学素养与经济发展倒挂原因何在

和近年来经济社会发展取得的成就相比，民众的科学素养呈现出倒挂的态势。“3.27%”这一数字说明，其一，我们的科普教育质量不高。据悉，我国每年发行的科普图书已经达到2000多万册，从数量上说，似乎并不缺乏。但已经“高龄”的《十万个为什么》，目前仍然是我国最热销的书籍之一。该书仍在畅销固然令人感叹经典的魅力，另一方面，也暴露出现实中优秀科普读物乏善可陈的局面。

同时，大众传媒在科普工作中的缺位也是重要因素。美国成年人获得科普知识的渠道，主要就来自媒体。而反观我们，在这方面做得较少。更为严重的是，有的媒体所设置的科普栏目，有严重的娱乐化倾向，张悟本等制造的伪科学大行其道，民众的科学素养怎能大幅提高？

在我看来，要想全面提升民众的科学素养，一方面要从尊重知识、尊重科学、尊重人才抓起，全方位地培育民众的科学素养。另一方面，要通过大力加强科学教育和科学普及工作、大力倡导健康文明生活方式等形式，坚决摈弃伪科学。袁浩

要从本源上分析原因所在

近年来，不少地方都开始建设城市标志性的大型公共文化设施。这些文化设施的共性是：投资巨大，建筑主体求新求异，设备大多采用国际先进标准。而与之相比，大众性的文化资源配置却形单影只甚至长期缺位——某种意义上说，我们中的很多人其实并不是不爱读书，并不是不爱科学，只是科普的人文环境氛围太萧索。

在我们的邻国日本，博物馆、科技馆多如牛毛，有国立的、私人的、民间社团的。最有意思之处不在数量之多，而在于内容繁杂，五花八门，为一部书、一幅画、一种民间小吃都能建博物馆和科技馆。别小看这些不起眼的馆所，它们不但是日本民族文化的载体，对传统文化起到了很好的保护作用，还在潜移默化中大大推动了社会整体科普水平。反观我们，无论是科普文化内涵的深入挖掘、宣传和社会推广，还是对科普领域的财政投入，以及通过行政力量强化公众对科学的认同和共鸣，都做得不到位。

当然，科学素质的高低不是一个独立的概念，与文明程度的高低、公民意识的强弱“一脉相承”，我国具备基本科学素养的公民比例仅为3.27%，这足以说明——在从传统社会向公民社会的转型跨越中，我们需要弥补很多“欠账”，尽快提升科学素质不过是其中之一罢了。陈一舟