在数学课堂中

体验生活教学

shishuo xinyu

师说心语

数学知识来源于生活，又应用于生活实际。因此，在教学时，我们要从学生贴近的生活情境中发现数学问题，巧设游戏情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生运用所学的数学知识解决问题，体验“生活数学”，体会到数学的内在价值。

在实际情境中尽量做到有学生熟知的喜闻乐见的例子，替代枯燥的例题；能动手操作发现学习的，就不灌输，不包办代替；有模仿再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用。总之，“从生活中来，到生活中去”。

用具体事例让课堂生活、简单化

只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色。比如，在教学北师大教材一年级上册《比高矮》这部分内容时，课前教师故意把黑板擦放在黑板上方的边框上，一上课教师说：“咦，黑板擦怎么跑那么高，谁愿意帮我把它拿下来？”上来拿的学生由于个子矮，够不着。于是，老师动手拿下了黑板擦。并问：“同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成功了呢？”学生纷纷发言：因为老师个子高，学生个子矮。老师马上叫刚才拿黑板擦的那位学生上来站在身边，再次比高矮，并引导学生用完整的语言表达。这一简单的设计，立即让学习过程变得直观、有趣，学生也乐于接受。

低年级儿童比较喜欢有一定主题和角色的创造性的社会化活动，根据儿童这一心理特点，我在教学《认识人民币》前，就让学生担任一位小小调查员，去各商店调查老师指定的物品和他们所喜欢的物品价格，并完成好调查表。因此，他们对自己身边物品的价格就有了一个初步的印象。教学时，再让学生扮成小售货员和小顾客，在交易过程中，不仅使学生进一步体会到人民币的价值和换算，而且还培养了学生的实践能力、口头表达能力以及团结合作的精神。方桂