□郑旗

连日来，社会各界对高考状元的关注有愈演愈烈之势，甚至呈现出畸形状态。状元们的家庭背景、学习习惯、“传奇”逸事、报考专业，都成为热议焦点。

关注状元，不能不提到评价模式。根据相关方面的最新统计，2014年中国各地区高考新科状元中，加分状元有23人，复读状元有两人，“人造状元”占状元总数的32.05%。仅看这一数字，并不能说明什么问题。高考加分的本意，就是为弥补现有高校招生制度单纯以分数为评价标准的缺陷而制定，是为了鼓励学生注重全面素质提高的一项措施。

但正像我们看到的那样，现实中的高考加分，正被逐渐异化。比如，辽宁本溪高级中学87名体优加分生，日前就爆出涉嫌造假、花钱买证的丑闻。事件本身是否涉及横跨教育界、体育界的腐败，尚待权威调查盖棺定论。而正如相关专家所说，“要真正规范高考加分，让高考加分对基础教育的素质教育起到积极推动作用，还得推进高考制度改革。这就要求落实国家教育改革和发展规划纲要，推进考试招生分离，落实高校的办学自主权，建立多元评价体系。”

不再只关注状元，转而关注所有考生，关注所有孩子的健康成长，推行真正的素质教育，不让当前异化的高考加分成为阻碍高考制度改革的绊脚石。如此，强调的都是回归常识，回归常态。但常识普及容易，常态回归异常艰难。

特别是在高校自主招生遭遇“自主腐败”质疑的状况下，如何推进高考制度改革，如何建立多元评价体系，更是步履维艰。但必须看到，不管是高考加分异化还是自主招生腐败，都不是推行素质教育的对立面。阳光是最好的防腐剂，只要能够做到改革与公平兼得，惯性腐败能够避免，所有担忧自会消除。在高考制度改革“源头指引”下，素质教育的推行自当水到渠成。凝聚共识，多方发力，理想预期终将照进现实：这是基础教育之幸，更是一代孩子之幸。