■个论

暑假将至，深圳市教育局要求学校合理控制学生假期作业总量，创新作业形式和管理方式，提倡布置实践性、研究性和选择性作业。日前龙岗区教育局在官网上开设“2014年暑假快乐作业”专题板块，各界人士可以登录网站，设计他们心中的“快乐作业”。这些“作品”经过筛选将公布在网上，区内学生可以自愿、自主选择有兴趣的作业来完成。（7月9日《南方都市报》）

向社会征集作业、社会各界人士出题、学生自主选择完成暑假作业，这样的社会化出题方式，以及赋予学生的暑假作业自主选择权，令人眼前一亮。这种方式已经跳出传统的暑假作业布置做法，背后是一种全新的教育理念。深圳的小伙伴们有福了！

学生的课业负担过重问题，早已成为各界共识。但是，由于升学压力、环境氛围、成功理念等各种因素的影响，给孩子们减负仍然只是停留在口头上，缺少基本路径，更别说在实践层面的探索了。而课业负担的问题，更是从学校带到了家庭，从学中带到了假期，许多学生在假期将尽、开学在即的时候，仍然在赶假期作业。假期并没有成为学生放松身心、接近社会实践的机会，而是成了另一个无休止的课堂。

近年来，网上热传一份来自“米国”的假期作业，这些几乎都与“玩”有关，比如，钓鱼、去一次动物园、看一场电影、和父母外出旅游、帮做一次家务等等。这份“米国假期作业”的真伪存疑，但其中的理念则无疑符合人性与童性，符合教育规律，所以得到了网友的追捧。细观其中的内涵，体现了回归假期本质、注重社会实践、孕育家庭亲情，以及为学习进行自然知识和身体健康的储备的教育理念。

龙岗区的“暑假快乐作业”，以“快乐”作为出发点，以“社会化出题”为基础，以学生“自愿自主选题”为方式，确实是对传统教育模式——而不仅仅是对暑假作业形式——的一种根本性突破。其中有两大亮点：一是作业的来源社会化，使作业更接地气，离社会生活更近；二是学生自愿自主选择做哪些作业，使做暑假作业成为学生更为自觉的行动，并且使作业更符合每个学生的实际。

因此，“暑假快乐作业”并不仅具暑假意义，更为重要的是，透过这种方式还可以提醒教育机构和教育工作者，在日常的教学管理和教育实践中，只要真正以学生、以教育为重，完全可以取得更多的突破。把“社会化”真正运用于教育过程中，提倡“开门办教育”而不是“闭门搞教育”，教育事业必将更加符合教育规律，取得更好的教育效果。

□廖德凯