营造书香校园就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。

登封市商埠街小学2004年参与新教育实验，并进行了十大行动子课题的研究。“营造书香校园”是该校行动最早、收获最大的项目，该行动研究已于2006年7月结题。该项活动最大的收获，就在课题组的引领下，让教师和学生在教育过程中共同成长。在“共读共写共同生活”中，使教师与学生、父母和孩子乃至更大的共同体，有了共同的语言和密码，共同的价值和愿景，为师生幸福完整的教育生活找到了合适路径。

对此，该校把这十二年来如何推动阅读的点滴体会与大家分享。

登封播报 刘俊苗 通讯员 杨文霞 文/图

阅读氛围

走进商埠街小学的大门，迎面看到的是“阅读让民族精神起来”。

每天早上，该校广播会定时播放经典诵读，从听觉上营造阅读氛围。一天天熏染浸润，处在用文化营造的书香氛围之中的学生是快乐的，幸福的，爱心与宽容，谦虚与勇敢，在呵护着学生纯真的心灵。

走廊上，有出自学生之口关于读书的“凡人哲语”，“书籍是不会说话的朋友”、“一次的失败不算什么，关键是下一次的成功”。教室内每个班都建有图书角，书是孩子们从家里带来的，每个图书角里的书都有一两百本，这些书全部是经过老师精心挑选的，同学们利用课余时间交换借阅，班级之间还可以互借。

阅读活动

十几年来，该校举行了各种各样的读书活动，经典诵读、读书节、读—写—绘、阶梯阅读、阅读课等。

经典诵读：不同的年级诵读不同的内容，一年级的《弟子规》、二年级的《三字经》、三年级的《增广贤文》，四年级的《孝经》、《论语》二十八则、《孟子》五则，五六年级则以《道德经》《大学》《诗经》六首和《荀子·劝学篇》为主，同时还融入了优秀古诗词99首。

读书节：每年举办一次读书节。在2015年读书节上，由各年级选出优秀教师为大家阅读示范课。

“我是快乐小书虫”跳蚤书市是每届阅读节的最爱学生欢迎的活动，同学们以班为单位参与售书活动。

读—写—绘：在低年级，采用读写绘结合，来让低幼儿童的学习和创造力得到自由地发挥。并让各位家长参与到活动中来，和孩子一起读、写，分享成长阅读的乐趣。

阶梯阅读：不同年龄的学生阅读的水平是不一样的，所以每学期初，教导处就会召开专题阅读书目推荐交流会，为学生提供适合的书籍。

阅读课：为了给学生充分的读书时间，每周每班都安排有阅读课，每天下午课外活动都是学生读书时间，读什么内容由学生自己决定，有时是全班共读一本书，有时是学生按喜好自由选择书籍。

教师共读：没有爱读书的教师就没有爱读书的学生。要求每位教师每个学期至少精读一至二本教育专著，同时要求教师每月要完成1000字以上的读书心得。

亲子共读：学校印制有亲子共读记录本，要求孩子和家长共读一本书。最好的家庭教育，应该从“亲子共读”开始，从父母与孩子的分享开始，从父母与孩子的共同活动开始。

阅读评价

读书是一个人的内在需求，读书的收获不能用读了多少本书来衡量，最好的评价就是看他有没有“精神”。

师生阅读之星：每学期的读书活动中，对老师和学生都将进行阅读之星评比。学生则以班级为单位进行，各班语文老师对阅读量大、笔记丰富、读后感深刻的学生给予阅读之星的称号，因年级的不同评选的方式和侧重点也有所不同。

书香班级：主要是阅读节期间，班级共读活动扎实开展，手抄报、读后感、读书记录表等资料留存丰富，这些关于读书的过程性资料是看得到摸得着的，从另一方面也说明读书活动的扎实开展。

书香家庭：一年一度的书香家庭的评比以家庭藏书、亲子共读、读后感等方面综合评比进行，获得此荣的家长会被请到学校，在阅读节闭幕式上颁发证书。

阅读力量

没有文化底蕴的学校只是一个没有灵魂的空壳。商埠街小学确定了“以人为本”的文化建设出发点，把培养“有根的中国人”为教育目标，把“涵养德性，启迪智慧”作为学生的立身之本。学校的阅读就是在这样的目标引领下，循序渐进，学校的心愿则是想让每一个学生、每一位老师的阅读能像呼吸一样自然。

师生养成了良好的阅读习惯：商埠街小学把阅读当作每天工作的一件大事来抓，每位语文老师更是把阅读渗透进具体教学中。学生在老师们的带领下，也积极投入到阅读活动中来。几年的书香熏染，师生渐渐养成了良好的阅读习惯。

读书涵养了师生的德性：对《弟子规》的诵读，一刻也没有放松，这是大家每天必读的内容。教师方面以师德教育为切入点，率先垂范，学生方面以日常行为规范和养成教育为切入点，提升学生文明素养。

最是书香能致远，腹有诗书气自华。走在阅读的路上，步履从容，心静如水，在感受优美母语中提升师生的道德品质。以书香打造特色，以书香追求卓越，前进的路上，让校园书香四溢。