给孩子的心田播下一颗阅读的种子,让世界因阅读而美丽,围绕这个目标，崇高路小学重点做四方面的工作。

登封市崇高路小学

牛秋霞 文/图

读好书——营造良好的读书氛围

工作学习中，不仅眼中见书，口中说书，最重要的是心中有书。外出学习，买书；节日，赠书；举行活动，奖书；城乡联谊，送书；图书漂流，卖书；毕业离校，捐书；假期共读，聊书……“书”成了大家的行动密码。

书读好——选择正确的读书方法

怎样最大限度把一些大石块、小石块、水和沙子放进桶里？答案是：依次放大石块、小石块、沙子和水，这也是读书的次第和方法。大石块是流传千年的经典；小石块是哲学、科学、文学等著作；沙子是当代一些优秀作品；而水则是亲近孩子童年的杂志书刊……因此，我校师生早晨诵读经典，白天用碎片化时间读诗歌、绘本、书刊，晚上深入细致读名著、读专业……

读书好——全面科学的读书评价

为推动学生的阅读工程，全体语文老师共同开发了《阶梯阅读手册》，通过必背经典、必读书目和选背、选读书目及自选书目实现“下要保底，上不封顶”的指导思想。通过自评、师评、家长评实现评价多元化；经典+美文+诗歌的文体选择保证阅读内容的多样化；阅读展示台体现阅读的个性化。六年一贯，课内课外，校内校外，一个完整的阅读网络形成。

好读书——点燃强烈的读书愿望

读书热情的激发和保持要靠唤醒和点燃。围绕两个关键词展开：

领读

领读自己，各美其美。用碎片化的时间，把书籍当做财富爱惜地捧起。

在领读他人中享受美人之美。走进校园的作家曹文轩、秦文君、辫子姐姐等都是全体师生的领读者；寒暑假，老师自主选书，学校购书，开学前聊书；班级阅读课，李琳琳老师带领二年级的孩子们以“食材”为引子，进行《石头汤》《生气汤》《云朵面包》等绘本的主题阅读，孩子们以小组合作的形式对故事的人物、情节、主题进行比较，填写读书报告；周例会前，老师们共读《大学》，共享一周新闻，共启学习分享、艺术鉴赏之旅。北京城楼、天鹅湖、清明上河图、苏东坡、《人类未来简史》……图片、音乐、故事、人物、器皿都成为领导组成员领读大家的神器；老师和孩子走进登封广播电台，用声音和情感领读更多人；用校园外围墙上的绘本领读每一个和他相遇的灵魂……

在互相领读中实现美美与共。每天放学后，是老师的共学时间。在坚持齐诵《大学》《学记》之后，开始共学课标。通过背课标——讲课标——画课标——用课标，让课标熟记于心，活用于手，让课堂生辉。

坚持

水滴石穿、绳锯木断，不是水和绳的力量，而是坚持的力量。从各种阅读群中，如：“论语一百”、“道德经一百”、“学庸一百”共读群，一部经典读一百天一百遍，一天50分钟，少先队刘淑苗老师坚持下来了，吴红丽老师和他的学生及家长坚持下来了，班子成员、一线老师、后勤人员、各行各业的朋友也加入进来了。这就是领读的力量，坚持的魅力。

我坚信，在未来，在一个阳光明媚的春日里，一群老师正在用他们从书中汲取的营养领读学生，一些校长会用他对书籍的热爱去领读一所学校，有位市长会以他对书的深刻领悟领读一座城市……而这一切都源自于今天的播种。