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最近读了《如何阅读一本书》一书,才意识到只有深层次的阅读才算是有效的阅读。 我读过小说、儿童文学、散文、自传,也从自己专业角度选取了不同学科教育名家的教育故事类、课堂实录类以及英语教育理论类的书籍。在读小说和儿童文学类的书籍时,文字描写的场景和发生的事情在我的脑海里转化成了一幅幅画卷——或优美或振奋或悲伤,慢慢铺展开来,犹如看一部无声的电视剧一样,使我的闲暇时光因读书而充溢着快乐,也令我的想象力愈发丰实。这样的阅读于我而言大多是跟随着作者思想的起伏而变化,仅供娱乐。我花费在自传类和教育教学相关书籍的时间更多,感觉也大有不同。专业书籍让我从另一个角度重新审视自己,激发了职业生涯的动力,让我重新审视生活反观工作,从而不断超越自我、完善自我。 第一次读《听窦桂梅老师讲课》记忆犹新。窦桂梅老师是全国的语文特级教师。当时小学英语学科中像窦老师这样的资源匮乏,又急于想了解语文课堂上教师是运用哪些语言评价学生的,窦老师的这本书让我久旱逢甘霖,如鱼得水。窦老师丰富、贴切又不失亲和的评价语深深地吸引着我,细读时不错过每一个细微处,真是“处处留心皆学问”啊!当你细细品味窦老师的教学思想并结合自己的学科进行思考时,新的思想火花就容易被撞击出来。那时,我就认识到: 1.我明白了教师课堂示范阅读的重要性。 2. 激发学生的思考,有针对性地表扬或鼓励,会更有效果地提高思维拓展能力,增强自信心。 3. 课堂上教授文本的同时,要在广泛的阅读中丰富自己,才能针对文本创设各种情境,来引导学生做爱读书会读书的人。 4. 当坚持不懈地去精心设计每一节课,你会发现:自己成就的不仅仅是几节优质课,更是脚踏实地的精彩人生! 这些想法一直到现在还影响着我的思想与日常教学。 在读《核心素养导向的课堂教学》一书前,就听过程晓棠教授关于英语学科核心素养的讲座。当时,只是对英语学科的核心素养有种浅层的认识。也是从那时起开始意识到培养学生的核心素养是未来教学的方向。通过阅读,我对素养和核心素养的概念还真有了进一步的了解和认识。 素养指的是沉淀在人身上的对人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西。平时我们让学生阅读,就是塑造学生的精神长相、涵养学生气质的过程。这是有助于素养形成的一个方面。这本书中给予新启示:教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中,明确解释到学生必备的品格,就其本质而言就是:自律、尊重和认真。有了自律就遏制了恶的源头,有了尊重就有了善的开端,有了认真就有了进步的动力。 瞧!通过阅读,已知的和未知的一对比,是不是增进了对已知资讯的更深层次的理解?书中对学科核心素养的解读让我不由自主地把实践与理论相融合,并把启发和感想随时记录在书页旁。 |
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