□惠济区东风路小学教师 熊丽

我一个同事有个不到两岁的男孩，这段时间老不睡觉。同事问我有没有关于讲睡觉的绘本，我想到了《你睡不着吗》，有一只小熊睡不着，说怕黑，大熊就开灯，还是怕，屋里不黑了，说怕外面的黑，大熊就把他抱到外面，和他一起看月亮，一起感受这种黑。不一会，小熊就睡着了。小熊为什么能睡着？里面有两种很重要的情感需求，陪伴，小熊希望爸爸能陪着自己，感受安全感。小熊有怕黑的情绪，需要有人能看到，看到了，他就觉得自己存在了。

大熊很了不起，他简直就是儿童心理学家，知道陪伴，还知道小熊并不能把自己的这些需求都表达出来。

我们的孩子是不是也像小熊一样呢？孩子小，但他的各种情感需求都需要得到满足，但我们很多时候是做不到像大熊一样了解儿童的。怎么办呢？我们需要借助一个过渡性客体，让孩子感觉到我们看到了他们的需求，也让他们的情感得到共鸣，觉得真是说出了我想说却无法表达的心情。幼儿是这样，学生也是这样，成人也需要这些说出心声的文学作品的。

作为语文老师，如何选择这么一个过渡性客体呢？当然是优秀的绘本和儿童小说是最好的选择。

我准备了很多电子绘本给学生读。课上完后会留下几分钟，他们看着屏幕，我读给他们听，不提问，也没有作业。

一年级上学期，我读了三本儿童小说《绿野仙踪》《木偶奇遇记》《爱丽丝漫游奇境》。学生非常喜欢，一个中午读一两个章节，下次让他们回忆上次的人物和事件，将故事连起来。学生的注意力超级集中，记得也特别牢。电影课也是阅读的另一种方式，我让孩子们找电影与原著的不同，非常有效果。