卫华，郑州市金水区纬三路小学老师。爱品茶，爱阅读，爱生活。享受写作时心灵的宁静。她认为：无目的的读书是散步而不是学习。读书要博大，要精深，读一书而已则不足与知一书。读书要有自己的理解。

新接了一个班，开学初，我了解到学生的阅读程度还算不错，孩子们的作文写得比较详细，层次清楚。我决定带领他们阅读经典名著，中华经典是我的首选。由于我本学期还担任了电影课，我就做了一个整合：先让孩子们观看了电影《城南旧事》。这是一部获奖电影，诗一般的语言，唯美的画面，可爱、宽厚、善良的英子，给学生留下了很深的印象。下课了也不愿离开，一直坚持看完才放学。看完电影，他们自己决定买原著看。书买来后，很多孩子很快就读完了。

追求故事情节是很多孩子的通病。为了让他们深度阅读，我会要求他们：一本书至少要看三遍。第一遍：读书、摘抄、赏析好句子、了解人物和情节。第二遍：班内共读，品读语言，走进人物内心，挖掘情感。第三遍：发表独到的见解。

读第一遍时，每天固定阅读时间，页数，家长签字。每天摘抄两个好句子并赏析作为常规作业。

第二遍，我利用早读、课前等时间，带着他们读名著。我先读几页给他们听，我尽可能读的生动感人，吸引他们，然后，找同学接力再读几页。前后也不过十分钟的时间。在他们听到兴致盎然时，戛然而止。

细读的经典书，还是要有所指导。

有的章节是感悟，是回忆，是描写风景，那就要品读语言。根据作家的语言风格，我会挑几句话让学生体会作者的语言风格。比如：夏天过去，秋天过去，冬天过去还回来。我的童年再也不会来了。年年发生的事情，看似平淡无奇。透出作者的伤感：很平常的东西，我也没有了。因为爸爸过早离开；因为小小的年纪，就要撑起一个家。语言不需华丽，只要真实的事物 ，表达真实的心情就好。

阅读能力有了，能静心读书了，读别的书就会更容易些。