杜威说，生活即教育，他的学生陶行知说，教育即生活。真正的教育蕴含在生活之中，当受教育者不知道自己是在受教育的时候，才是最好的教育，这大概就是所说的生活教育吧。

让孩子保持对生活的好奇，是培养孩子创造力的源泉。这就需要父母对孩子的好奇保持关注，并适时肯定，孩子就会体验到探究生活的乐趣，我与女儿的生活中就不乏这样的片段。

一天晚上回到家，妞妞迫不及待地给我分享她的一个想法：她想做一个潜水呼吸器，用一个长软管，一头可以潜水时含在嘴里，另一头系上一个大气球，伸出水面。听了妞妞的想法，我也表示很好奇，想等妞妞实现了看看潜水效果。妞妞决定先买来气球。

妞妞问我，哪有卖气球的。我告知她可能某某账表文具店有卖。我发钱，自己去买。第二天上午，我正在学校加班，接到妞妞电话，说自己已经坐公交车到达文具店，带的10元钱不够，气球一袋需要15元。我当即答复，骑车去给她送钱。买了气球，妞妞说让我给她带回来。我说，咱约定的自行往返，自己坐公交回去吧，爸爸其实很喜欢带着你，我给妞妞一个鼓励的拥抱。妞妞知道爸爸是永远爱她的，就自信满满地坐公交车返回学校玩耍。

到中午了，我正准备下办公楼的时候，看到妞妞在哭，一问，是她到校园玩，让妈妈给她看着放在办公楼大厅的一袋气球，结果妈妈去忙事情把气球这事忘了，结果妞妞回来的时候，气球“丢”了。我引导妞妞处理这件事情，问：你可以用什么方法找到气球呢？妞妞决定到保安室查看大厅监控，妞妞给保安师傅说明情况，查看视频，发现李老师在气球那坐了一会儿。妞妞就过去询问李老师，李老师说是保管员吴老师把气球收起来了。妞妞就给吴老师打电话，吴老师说明天上班时把气球取出来还她。要等到明天，妞妞急得要哭，又一寻思，毕竟失而复得，也就有了耐心。

回到家里，妞妞庆幸自己手里还有3个气球玩，她玩出了各种名堂。她把气球吹起来，然后把我的手机按在气球上，让手机陷进去，气球一放气，就紧紧地包裹在了手机上，妞妞说，这是她给我做的手机套。这个手机套还真有意思！

妞妞把气球套在水龙头上，另一头剪掉，然后打开水龙头，来回摆弄气球，说是用制作的彩色水管可以刷水槽。这个水管有创意。

妞妞又把气球在客厅里当足球踢；又把气球吹起来，装水，妞妞当水球玩；水球玩完了，把水放出来，又成了气球喷泉。

妞妞俨然是一位小魔术师，一个小小的气球在她手里可以玩出无数个花样。最有趣的事情莫过于此吧。每次妞妞给我展示，我都充满了好奇和佩服。

就这样一袋小小的气球，给孩子带来了探索的快乐，同时也提高了孩子解决问题的能力，孩子从中解决了如下问题：1.靠自己的努力找到了卖气球的地方；2.用自己的交通方式到达目的地并返回；3.用自己的方法找到了丢失的气球；4.自行总结改进了存放东西的方式；5.用气球玩出了3种名堂，培养了孩子的创新能力和实践能力。

孩子在这样的经历中感受到创新的快乐；培养了创新能力，通过孩子自己解决遇到的问题，培养了她克服困难的信心和勇气。所以说，做事就是成长；能力，是在做事中锻炼出来的；有能力，并能得到父母的及时肯定，就更有信心了。