教育感言：在教育路上善于发现美，和孩子们一块快乐成长。行走着，努力并快乐着！

今天听了一节语文课，听到中间一个环节，说的是根据诗意来进行一段文字描写，其实这种形式在语文课中很常见，有时候老师为了检验一下学生掌握的情况，会随时让学生拿出本子进行检测。

可是，就在今天这个问题老师布置完，我身边的孩子们都在进行写的时候，一个男孩一直在那里思索问题。一直到有的学生已经完成，要举手发言的时候他还是一个字没写。

针对这个男孩和这一节课，我觉得在学生的语文基础知识方面要做一个规划。针对我们的学生来说，学生的阅读写作水平参差不齐，大部分的学生基本上全部依靠教师教和要求，可是这样对学生的大阅读观是远远不够的，长期下来学生对阅读、写作会觉得那不是一种享受，是煎熬。此时会形成两极分化，喜欢阅读的学生会有材料写，有写的愿望，而那些依靠吃老本的学生，会把写当成一种负担。

其实孩子缺的可能就是一个要求加坚持的过程，在一年级的时候，老师会为了培养孩子们的阅读习惯，让在群里进行阅读打卡。

时间短可能感受不到益处，时间长了当孩子造句时的出口成章，写文章时加上优美的词语修饰，这时才会看到好处的存在。

这种现象在今年的博客大赛中就可以看出很多问题。让学生把自己的习作发到博客上，为了给孩子鼓励，我都抽出时间对文章进行点评，看的过程中我发现平时爱看书的孩子，在写文章时思维非常发散，视角独到，思路也很清晰。文章都很有看头，看完后想要写一两句话和他们互动。

而有的文章纯粹就是应付，看起来就是一种折磨。久而久之，孩子们加上自身原因和其他因素，对语文就会失去兴趣。