教育感言：教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。生命的绽放，因有“心”而更精彩。

现在的教学提倡对学生的评价不能只关注结果，更多的要注重对学生的过程性评价，整个评价要贯穿始终。从我们这几年的学习和尝试中，总结出一套集学生个人和班级小组共同组成的评价体系。在这个体系中，不仅能够激发个人的学习兴趣，同时也能融入小组中，培养学生的集体荣誉感，学会与他人共同学习。

教师参与评价

教师是课堂的引导者，首先要在教学活动中对学生进行及时有效的评价。针对低段教学，在《从现在开始》的授课中，对学生的朗读给予及时评价，并且指出学生在读书中展现的优缺点，引导学生抓住提示语，学生能够根据教师的评价进行改正。在有所改正的基础上，在有了一定感情基础上，鼓励学生戴上动物头饰进行朗读，这样个性化的指导和评价，能有效促进学生自我的发展和进步。

同伴参与评价

除了教师的评价示范和正确引导，还有学生间的互评。老师应该学会适当地放手，发挥学生的主观能动性，还能体现学生主体地位的实现。

同伴评价，使学生能取长补短，互相交流学习。而学生相互评价是学会学习、学会合作的重要方面，有利于学生认同评价结果，激发学习的积极性、主动性。

家长参与评价

在学生作业中，家长对孩子的评价不光有字词的改错纠正，还有学习情况反馈。另外，要求学生准备小本子记作业，每项作业后面有“ ”和“□”，家长检查作业，确认完成的用红色笔在“ ”处签名，同时在“□”处画上“√”。这样有利于学生好习惯的培养，同时也让家长参与到评价中，利于家长走进新课程，转变观念，增进对孩子的了解，又形成家校教育的合力。