作为班主任，我偏爱思考，回望这些年的班主任之路，感慨良多，在这里分享一些班主任经验心得。

班主任要守住自己的班级

作为班主任，我们每天都得面对一群性格迥异、怪招迭出的学生。守住了教室就守住了孩子的良好行为，尤其建班初始，跟班更要紧一点。因为，当孩子的自主意识、自主能力都不具备的时候，班主任却远离自己的教室，缺乏对孩子行为的约束，这无疑是在放纵孩子的不良行为！每周返校和早自习提前进班，做好孩子的表率，一方面可以防止孩子抄作业，另一方面也可以让孩子有归属感，心安，尤其是课间时间，一定要到教室里守着孩子。到教室可以默默地观察孩子们的言行举止，或者跟他们闲聊，或者与他们一起讨论班上的班级事务，或者与个别孩子们谈心……

认认真真地做好每一天的工作，真真切切地待好每一个学生，我们必须要守住自己的教室，做一个真实真诚的教育者。

班主任要管好班级的中间生

沿用广东省深圳市光明中学钟杰老师的话，一个班的学生可以分成三类：学霸、学困生和中间生。学霸无疑就是成绩好的学生。学困生有两种：一类是从来不把学习当回事的；另一类就是很听话很努力学习，但成绩仍然很差的。中间生呢，就是介于学霸和学困生两者之间的学生。

我们做班主任工作，经常说到班级稳定，要“抓两头，促中间”。其实，决定一个班级稳定、学习氛围的应该是那些中间生。这部分学生满足点较低，没有太高的目标，思想不太稳定，容易受他人影响，身上的小毛病也很多，但不影响大局，成绩也不好不坏，很容易被老师忽略。一旦老师察觉了，要么他们受学霸影响，已经接近学霸；要么他们与学困生为伍，已经“沦落”为学困生。

我们一定要因材施教，远远地看着学霸，近近地盯着学困生，而对于中间生，我们要密切关注，经常谈心，帮助他们定目标、找方法、树自信，预防他们变成学困生，尽量把他们培养成学霸。

班主任要有团队精神

这一点也许与经验交流无关，但的确是我做班主任成长过程中的真实反思。我们要感谢学校这个大家庭给我们平台和机遇，感谢班级团队让我们成长。很多时候我都在想，教育教学上没有哪位老师是常胜将军，但是学校老师之间的这种合作，以及迸发的智慧火花却是长存的，甚至已经积淀成了一种文化。

作为班主任，我们要守住自己的教室，带好自己的班，用真心和真情去陪伴每个孩子健康成长。在学校这个优秀的团队下不断地成长，做一个快乐的班主任。