从教高年级数学多年以来，给学生批改各种作业试卷无数，也时常因学生的各种错误而烦恼生气。仔细思考后发现，学生在解决问题过程中的错误主要有两种，一种是计算错误，另一种是读不懂题意造成的不会做或者解题思路混乱。面对此种错误，老师们经常会定义为学生审题不认真，马虎等原因。但这真的是主要原因吗？自从读了《数学阅读的教与学》这本书之后，仔细想想，学生审题不认真或马虎只是表象，真实的原因还是学生的阅读能力不足，阅读方法不对，阅读中不能获得有效信息等。

多年的从教中，老师们经常把阅读归结为语文教学任务，但从现实生活来看，阅读不仅是语文学科的专项内容，随着人类社会文明的发展、人们总体知识水平的提高，单有语文阅读能力是远远不够的，而应具有以语文阅读能力为基础，包括数学阅读能力、科技阅读能力等多种阅读能力在内的综合阅读能力。因此，在学校教育教学中，要加强学科阅读教育研究，而作为一名数学教师，在数学中培养学生数学阅读的能力也很重要。

数学阅读是提高学习能力的基础

新课程标准要求教师要培养学生学会学习，数学教学要为学生的发展奠基，培养学生各种能力的提升。事实证明，要实现这些目标，靠大量机械练习，反复重复训练，甚至背诵算理公式等是不行的，而培养学生数学阅读就是一个很好的方法。教学中很多孩子在低年级时数学分数很高，但是到了高年级取得高分的更多的是会阅读的孩子。由此可见，培养学生的数学阅读能力，养成学生优良的数学阅读习惯和方式尤为重要，对提高学生的数学学习水平有着重要意义。

数学阅读有利于培养学生的应用意识

学以致用是学生学习的最终目标，同时也是提高学习效果的有效方法。数学阅读有不同于一般阅读的特殊性，因为数学语言具有高度的抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力和丰富的生活经验，如果学生缺乏数学生活经验，不能够把所阅读的材料与实际生活相联系，就达不到阅读的效果，这也正是教学中部分学生读不懂题意的原因。通过数学阅读帮助学生解决生活中的实际问题，加强数学与生活的联系，增强了学生学习数学的兴趣，培养了学生应用知识解决实际问题的能力，真正学会运用数学为我所用。

数学阅读能提高学生解决问题的能力

数学阅读既是对材料的阅读，也是对实际生活的阅读。杨红樱的《马小跳玩数学》、宋君的《魔力数学》中大量内容都是生活实际的数学问题，学生很喜欢。在班级内学生通过对这些书的阅读，提高了学生的理解能力，并且促进了解决问题能力的提高。课标把“解决问题”作为义务教育阶段数学的四大课程目标之一，数学课程中要求学生要学会综合运用数学知识解决实际问题。而学生在解决问题中的错误，不能正确理解把握题意，是主要原因。一是小学生由于缺少社会生活经验，认知水平较低。二是小学生由于年龄小，有意注意能力相对较弱，耐心不足，部分学生在作业过程中存在求速的心理状态，审题时走马观花、粗心大意。因此，培养阅读能力是解决以上问题的有效方法。