□晚报评论员 李记

11月27日，全国中小学心理健康教育工作经验交流会在四川省青白江召开。记者从会上获悉，为推动中小学生心理健康教育，成都将拟定中小学生幸福指数评价体系，同时还将打造心理健康教育数字化平台。（11月28日《成都晚报》）

“我还你一个童年，我就欠你一个成年”，这是很多家长和教师说给孩子听的话。没办法，应试教育的大环境是这样，孩子们要想“出人头地”，再苦再累也要适应这个“游戏规则”，这就是现实。

孩子们没有幸福的童年，家长和老师们都说：我这是为了你好。欠孩子们一个幸福的童年怎么还？之前，想必很多人都会认为，给他一个幸福的成年就够了。让人感到欣慰的是，随着人们思维的拓展、视野的开阔，很多人都已逐渐认识到，这种扼杀孩子童年和天性的做法，危害多多。所以，我们才一再地吁求高考考试和录取模式改革，并不断进行教育改革的尝试——成都拟定中小学生幸福指数评价体系的初衷便是如此。

而正如很多人担心的那样，这种仅在细枝末节进行的小修小补，注定无力改变孩子们的童年依然苦、累的现状。禁止补课不要紧，我给孩子们报这样那样的辅导班；整肃辅导班也不要紧，我花钱给孩子请一个好的家教。反正，你有政策，我有对策。目的只有一个，不能让孩子输在起跑线上，不能耽误了孩子们的前程。

所以，不管是成都市教育局，还是教育部，面临的共性尴尬正在于此：如果教育主管部门认真了，家长和社会舆论势必会认为这是在胡闹——应试教育的模式都没变，搞这些有什么用？如果教育主管部门不认真，那类似的体系、平台打造只会沦为面子工程、政绩工程，家长和社会舆论会认为教育主管部门诚意不足：如果想改变这种现状，何不进行更大范围、更为彻底的改革？

欠孩子一个幸福的童年该怎么还？要想正面回答这个问题，无疑需要足够的勇气。如何充实勇气？显然需要教育主管部门更多更彻底的谋划和行动。比如如何制定“撤离”应试教育的时间表，如何阶段性地严格施行义务教育。类似的“中小学生幸福指数评价体系”可以尝试，但不能折腾——因为折腾的结果，只会让孩子最终埋单。